Adabiy tur, termin, tahrir va muharrirlik

o ‘qib tuzatuvchi,
u tinish bclgilari 
imlodagi 
xatolami tuzatadi, nomlar, atamalar, terminlami bir xillikka 
keltiradi, qisqartmalar, jadvallar. 
izohlar to ‘g ‘ri ekanligini 
tekshiradi va h.
Musahhih -
solishtirib o'quvchi.
u bosilgan matnning 
nashriyot asl nusxasiga mos ekanligini tekshiradi, k o ‘z xatolami 
tuzatadi.
tl- § . Tahririy tuzatishlar adabiy tahrirga oid manbalarda to‘rt 
turga ajratiladi.
1.
Q isqartirib tuzatish. 
Bunday tuzatish jo y yetishmasligi 
(masalan, gazetalarda) tufayli yoki m uallif ortiqcha so ‘zlari tufayli 
amalga oshiriladi.
2. 
Ishlab tuzatish. 
M azkur tuzatishda m a’noviy, mantiqiy, 
uslubiy xato-kamchiliklar matnni tubdan o ‘zgartirmay amalga 
oshiriladi.
3. 
0 ‘qib tuzatish. 
Bunda matnni bosishga tayyorlash vaqtida 
y o ‘l qo‘yilgan texnik xato-kamchiliklar tuzatiladi. Bu tahrirning 
yakuniy bosqichi hisoblanadi.
4. 
Q ayta ishlab tuzatish. 
Bu tur tuzatish tahririy tuzatishlar 
Orasida alohida o ‘rinni egallaydi. M azkur tur tuzatishda m uallif 
matnini tubdan qayta ishlash (o‘zgartirish) nazarda tutiladi. Matn 
g ‘oyaviy, 
mafkuraviy, ilmiy jihatdan kuchsiz yoki noshirlik
146

---

m e’yorlari darajasida b o ‘lmasa, shunday tahrir amalga oshiriladi. 
Muharrirlar 
ommaviy 
nashrlarda, 
ilmiy 
nashrlami 
ilmiy- 
ommabopga 
aylantirishda, 
m uallif bilan 
kelishgan 
holda 
qoiyozm ani tahrirdan chiqaradilar.
11-§. Bugungi kunda shunday xususiy nashriyotlar borki, unda 
na musahhih, na muharrir, na texnik muharrir, na grafikachi, na 
rassom va b. bor. Y olg‘iz kompyuterda ishlovchi operator bor. 
Adabiy muharrir. musahhih, texnik muharrir vazifalarini m uallif 
bajaradi yoki kichkina bosmaxona mavjud-ku, ammo tahririyat 
yo‘q, tahririyatning barcha vazifasini m uallif bajaradi.
12-§. 
Nashr jarayoniga 
kompyuteming 
kirib 
kelishi, 
texnologiyaga o ‘zgartirish kiritdi, ammo nashr iarayonining 
mohiyati aslicha qoldi. M uallif matni kompyuterda terila 
boshlandi, matnni terish tugagach, u tahririyat kompyuteriga 
uzatiladi. Muharrir matnni displeyda tahrir qiladi. Tahrirdan 
chiqqan matn yana matnni teruvchi kompyuteriga qaytariladi. 
Operator muharrir tuzatishlarini asl nusxaga kiritadi. Bu hoi bir 
necha bor qaytarilishi, to tahrir oxiriga yetguncha takrorlanishi 
mumkin.
Nihoyat 
alohida 
yuqori 
quvvat va 
imkoniyatga 
ega 
kompyuterda elektron maket ishlanadi, undan bir necha nusxa 
chiqariladi va ulardan biri bosishga imzolanadi, shundan keyin 
bosmaxona ishlari boshlanadi. Bir qarashda bular barchasi yaxshi. 
M uharrir, 
musahhih, 
texnik muharrir ishlari 
osonlashgan, 
tezlashgan, kam chiqim boTgandek tuyuladi. Aslida ham shunday. 
Ammo ana shu ammosi borki, buni e ’tiborga olmaslikning iloji 
y o‘q.
M uharrirlar elektron noshirlik texnologiyasida tezda shunga 
amin boidilarki, displey ekranidagi matnni (o‘qish) qog‘ozdagi 
matnni o ‘qishdan murakkab, xato va kamchiliklar (ko‘z xato) larni 
ilg'ab olish qiyin ekan. Shunga ko‘ra, elektron tahriming boshqa 
y o ii topildi. Mam teruvchi kompyuteridagi matnni qog‘ozga 
chiqaradi, muharrir tuzatishlami matn aks etgan qog‘ozda bajaradi.
13-§. M uharrir matnni muallifdan qog‘ozda, fleshka yoki 
diskda (elektron variantida) oladimi har ikki holda ham uni
147

---

tahrirdan chiqarishi, y a’ni mik.ro va makrotahrir amalini bajarishiga 
to ‘g 4ri keladi.
A n’anaviy — qog‘ozdagi matnni tahrir qilish m a’qulmi yoki 
displeydagi matnnimi? 
Bu boradagi 
tajribadan 
m a’lumki, 
displeydagi matnda mikrotahnrni amalga oshirish, makrotahrirdan 
k o ‘ra oson kechadi. Agar yiriklashtirilsa, punktuatsion, orfografik 
xatolami muharrir ko‘zi oson ilg‘aydi, so'zlar yaqqol ko‘zga 
tashlanadi. Makrotahrir jarayoni esa ancha murakkab kechadi. 
Sababi ko‘z charchaydi, xotira susayadi, mantiqiy xatolarni 
tuzatish yoki qismlararo solishtirish, taqqoslash uchun ko‘pgina 
operatsiyalami bajarishga to 'g 'ri keladi. Bular barchasi tahrir 
sifatiga salbiy ta ’sir etishi mumkin. M uharrir qog‘ozdagi matnni 
tahrir qilish jarayonida diqqat-e’tiborini faqat mikro va makrotahrir 
amallarini bajarishga qaratadi, uni chalg‘ituvchi omillar deyarli 
uchramaydi. Endi, tasavvur qiling, ekran displeyidagi matnni har 
jihatdan puxta va to iaq o n li tahrirdan chiqarish uchun muharrir 
“sichqoncha” bilan, klaviaturada qanchadan qancha operatsiyalami 
bajarishiga to ‘g ‘ri keladi. Bular barchasi muharrirni asosiy ishidan 
chalg‘ituvchi omillar b o ‘lib, shubhasiz, ko‘zni, aqlni toliqtiradi. 
Demak, muharrir kompyuterda matn ustida ishlash texnologiyasi 
bilan yaxshi tanish va yetarli darajada malaka hamda ko‘nikmaga 
ega bo'lishi kerak.
14-§. M ikrotahrimi amalga oshirish uchun til, uslubni yaxshi 
bilish kerak. Bu borada filolog mutaxassislar uchun muammo 
deyarli yo‘q. Faqat ta’lim vaqtida til va uslub b o ‘yicha olgan 
nazariy bilimlarini adabiy tahrir sohasida tatbiq eta olish kerak. 
Bundan tashqari adabiyotshunoslikda o ‘tilgan janrlardan tashqari 
ommaviy axborot vositalari (gazeta, radio, televideniye) ga xos 
janrlam i bilishlari lozim. Chunki har bir janr o ‘ziga xos uslubni 
talab etadi. Masalan, matbuotdagi axboriy hamda tahliliy janrlar, 
radiossenariy, telessenariy va h.lar, albatta, muayyan uslubda 
bo‘ladi. Bulaming farqini anglash, ularni muvaffaqiyatli q o ilash
uchun nazariy bilimlardan tashqari amaliy malaka va ko‘nikmaga 
ega b o iis h kerak. Amaliy malaka hamda ko'nikm a hosil b o iish i 
uchun yillar (5-10 yil) mobaynida qunt bilan ishlash zarur.
148

---

Noshirlik sohasida mohir tahrirchi b o iish uchun muharrir 
ixtisoslashuvi maqsadga muvofiqdir. Chunki adabiy tahrirning har 
ikki 
turi 
(mikro-, 
makrotahrir) 
bo‘yicha 
bilim, 
malaka, 
ko‘nikmadan tashqari fan-texnikaning muaj^yan sohasi yoki 
sohalaridan yaxshi xabardor bo‘lish, tahrir sifatiga sezilarli ta ’sir 
etadi. Masalan, muharrir, garchi filologik soha mutaxassislik 
bo‘lsa-da, texnikaga yoki fanning filologik bo'lm agan biror sohasi 
(masalan, tibbiyot, ekologiya, huquq)ga oid fanlami chuqur 
o ‘zlashtirmasa-da, lekin o ‘zi ixtisoslashuvi kerak b o ‘lgan sohaga 
oid ilmiy, ayniqsa, ilmiy-ommabop adabiyotlar bilan, yangiliklar 
bilan muntazam tanishib borishi kerak.
15-§. 
Nashriyotlarda, 
gazeta, 
radio, 
televideniye 
tahririyatlarida matn tahriri bilan shug‘ullanavotgan filologiya, 
jum alistika b o ‘yicha mutaxassisligi bo‘lmaganlar o ‘z sohalari 
bo‘yicha qanchalik yetuk bilimli boMmasinlar til, uslub, adabiy 
tahrirga oid ilmiy, ilmiy-ommabop, o ‘quv adabiyotlarini muntazam 
mutolaa qilib borishlari komil tahrirchi boMish imkonini beradi.
16-§. M uharrir garchi tugallangan asami o ‘qisa-da, lekin 
m uallif kitobi o ‘quvchilar q o ‘liga borib yetguncha unga 
muharriming fikr-mulohazasi, xulosasi, bir so ‘z bilan aytganda, 
tanqidi asosida turli o ‘zgartishlar kiritadi. M uharrir muallifga 
yordam berish maqsadida asam i tanqid qiladi. Bundan maqsad -
asarni ham mazmun, ham shakl jihatdan mukammal bo‘lishiga 
erishish. Adabiy tanqiddan muharrir tanqidining farqi shundaki, 
asar o ‘quvchining qo‘liga hali yetib borishidan oldin m uallif 
qo‘lyozmasiga tegishli tuzatishlami kiritish, to‘ldirish, qisqartirish, 
yangilash imkoniga ega b o ‘ladi. Demak, muhaiTir o ‘z xulosasi 
bilan nashriyot tanqidchisi vazifasini o ‘taydi. Bu vazifani uddalash 
uchun muharrir qo‘lyozmani til, uslub va adabiy tahrir nuqtayi 
nazaridan baholay olish malakasiga ega boMishi zarur.
Adabiy tanqidchi esa adabiy asar nashrdan chiqqandan so‘ng 
unga baho beradi. Bu nima uchun va kimga kerak? Avvalo, 
o ‘quvchi asar bilan adabiy tanqidchi yordamida chuqurroq 
tanishadi, bu o ‘quvchi asar xususida mulohaza yuritishiga yordam 
beradi. Qolaversa, adabiy tanqidchining asar xususida bildirgan
149

---

fikr-mulohazalari muharrir uchun o ‘zi tahrirdan chiqargan kitobga 
begona k o ‘z bilan qarashga majbur qiladi. Asarning ijobiy yoki 
salbiy jihatlari yanada oydinlashadi. M uharrir adabiy tanqidga ham 
e ’dborli b o ‘lishi, undan o ‘rganishi kerak. Zero, kelgusida 
q o iy o z m a tahriri vaqtida tanqidiy taqrizda aytilganlar muharrirlik
i shining yanadi sarnarali b o iish ig a turtki b o ia d i. Yana shuni 
alohida ta’kid etish joizki, adabiy tanqid asar dunyo yuzini 
ko‘rgandan so‘ng bildirilgan fikr sifatida asar o'quvchilarining 
mulohazasi maqomiga ega b o iish i ham mumkin. Demak, muharrir 
asar o'quvchilarining ehtiyoji, qiziqishi, dunyoqarashi, xullas, 
xohish, istagi bilan ham tanishadi. Demak, m uharrir qo‘lyozmaga 
nashriyot taqrizi yozishdan tashqari adabiy-tanqidiy taqrizni tahlil 
qilish, uni baholashdan ham xabardor b o iish i kerak.
17-§. Tahrir sifati va samaradorligini asosiy shartlari 
nimalardan iborat? Agar muharrir tahrirga kirishishdan oldin asar 
qolyozm asiga tanqidiy yondashib, uni aqliy faoliyat bilan b o g iiq
psixologik qonuniyatlar, tahrir mohiyatidan kelib chiqib, chuqur 
tahlil qilsa, albatta, tahrir sifatli chiqadi.
Adabiy tahriming noshirlik nuqtayi nazaridan to ‘laqonli 
bo‘lishi qim dagilarga b o g iiq :
-m uayyan asar qoiyozm asi mazmuniga ko'ra ahamiyatga ega 
ekanligiga;
-m uharrim ing asar mohiyatini qay darajada (chuqur, o‘rtacha, 
yuzaki) idrok etishligiga;
-muharrim ing asarni tanqidiy tahlil qila olishlik malakasiga; 
-m uharrim ing asarni o ‘quvchilar qanday qabul qilishlarini qay 
darajada tasavvur eta olishligiga;
-muharrim ing m uallif ilmiy,badiiy salohiyati, individual 
uslubini aniqlay olishligiga;
-asarda sohaga oid mavjud muammolar qay darajada 
yoritilganligi (asarning ilmiy yangiligi), yaqin kelajakda yuz 
beradigan muammolar qay darajada hisobga olinganligini aniqlay 
olishga;
150

---

-m uharrir nashr etilayotgan, y a’ni tahrir qilishi lozim b o ig a n
q o iyozm a mavzuiga yaqin, avval nashr etilgan adabij'otlar bilan 
tanishganligiga;
-m uharrir tahrir qilishi lozim b o ig a n asar taalluqli bo‘lgan 
sohadan qancha chuqur va atroflicha m a’lumotga ega ekanligiga;
-tahrir etilishi lozim b o ig a n asarda iigari surilayotgan ilmiy 
yangilik bilim sohasining rivojiga qay darajada hissa qo'sha 
olishini muharrir tasavvur eta olishiga;
-m uharrirning asami, u m oijallangan o ‘quvchilariga qay 
darajada ta ’sir etishligini belgilay olishiga.
18-§. Q oiyozm ani tahrir qilish dan oldin muharrir qoiyozm ani 
o ‘qiydi. 0 ‘qishdan maqsad qoiyozm aning nashr etishga loyiq yoki 
loyiq emasligini aniqlash, ishning vutuq, kamchiliklarini ko‘rsatish 
va 
muallifga 
asami 
yanada 
mukammalashtirishga 
yordamlashishdir.
19-§. Q o iyozm ani muharrirlik o ‘quvi, muharrirlik tahriri usuli 
asar mazmunini chuqur anglash va idrok etishga asosianadi. Lekin 
bunda asarning barcha jihatlariga (ayniqsa, ensiklopedik asarlarda) 
bir vaqtda e ’tibomi qaratish asosiy maqsad bo im aslig i kerak. Agar 
qoiyozm ani o ‘qish vaqtida e ’tibor bir jiliatigagina qaratilsa, 
(aytaylik, so‘z shakllari, tinish belgilarga yoki faqat mantiqiy 
jihatga), unda boshqa jihatlar anglashilmay qoladi. Demak, matnga 
tanqidiy yondashuvga erishilmaydi.
Qayta-qayta o ‘qish esa tahrir jarayonining cho'zilishiga olib 
keladi. Nima qilish kerak? Q oiyozm ani necha marta o ‘qish kerak 
va birinchi navbatda, nimalarga e ’tibor berish kerak? Muharrirlik 
tajribasidan m a iu m k i, har ikki tur - mikro va makrotahrir bir-biri 
bilan uzviy b o g iiq . Q o iyozm a birinchi galda tinish belgilari, 
imlosi, so‘z shakllari bo‘yicha o ‘qilganda, albatta, makrotahrirga 
oid jihatlar ham e ’tiborni tortadi. Chunki noto‘g ‘ri qo‘yilgan vergul 
ham, so ‘zga noto‘g ‘ri qo‘shilgan egalik qo‘shimchasi ham, kelishik 
qo‘shimchasi ham mazmunga putur yetkazadi. Muharrir uchun 
matnni anglash, idrok etish mazmunni ilg‘ab olish uchun 
qiyinchilik tug'diradigan omillardan yana biri so ‘zlaming birikuvi, 
jum la tarkibidagi turlicha sintaktik bogianishlardir.
151

---

20-§. Aniqlovchi va aniqlanmishdan tashkil topgan, hoi bilan 
hollanish o ‘rtasidagi munosabatga asoslangan, tartib va intonatsiya 
orqali bog‘langan so‘z birikmalari, ega va kesim moslashuvi, gap 
ikkinchi darajali bo'laklari - aniqlovchi, toMdiruvchi va holning 
jum la tarkibida joylashuvi (kelishi) va h. shunday omillar 
hisoblanadi.
21-§. Muharrir bular barchasi to ‘g ‘riligini nazorat qilishi, agar 
uning diqqat-e’tibori matnni asoslovchi unsurlar ishonchliligini 
aniqlashga qaratilgan b o is a , albatta, qiyin kechadi. Lekin shunga 
qaramay, tajribali muharrir buni g ‘ayrishuuriy tarzda bajaradi. 
Bunga u ilgari qayta-qayta duch kelgani, y a’ni so ‘z birikmalari, 
ega, kesim, gapning ikkinchi darajali bo‘laklarining ega yoki 
keshnga bog‘lanishi to‘g ‘ri ekanligini tekshirgani (y o‘l qo‘yilgan 
xatolarni tuzatgani) uchun bu hoi uning ongida mustahkamlanib 
qoladi (albatta. agar muharriming xotirasi mustahkam, eslash 
qobiliyati yuqori, umuman xotirasi kuchli bo‘lsa). Yuqorida 
aytilganlar bo‘yicha xatolarni tuzatishni muharrir, ta ’bir joiz b o is a , 
avtomatik bajaradi.
22-§. M uharrir tajribali bo‘lsa, matndagi har bir jum la 
haqiqatda to ‘g ‘ri tuzilganini tekshirish chog‘ida uslubiy xatolarni 
payqay oladi va tuzatib ketadi, bunga ortiqcha zo ‘riqish, qunt 
qilishlarsiz muvaffaq bo'ladi. Bunga erishish esa uzoq vaqt 
mobaynida hosil qilingan malaka tufayli mumkin bo‘ladi.
23-§. Matnni tahrir qilish jarayonida bajarilishi lozim bo'lgan 
barcha amallar bo‘yicha malaka aniq maqsadni k o ‘zlab, ongli 
harakat tufayli hosil qilinadi. Demak, muharrirdan tahrir jarayonida 
bajarilishi shart bo‘lgan turli amallar har biri ustida qunt bilan 
mashq qilish talab etiladi. T a’lim jarayonida mashqlar barcha turi 
bo‘yicha malaka to‘liq hosil b o im ay di. T o‘la-to‘kis malakaga 
muharrir uzoq davom etgan amaliyot jarayonida xatoliklarga y o i
qo^yib, adashib, “qoqilib-suqilib” 
ega b o ‘ladi. Muharrirlik 
malakasi asosida tanqidiy xushyorlik nimanidir mudom kutish, 
b a’zi o ‘rinlarda xato boMishi tayin ekanligini zimdan his etish 
bo‘ladi. Matnni muharrirona tahlilidan foydalanish malakasi 
amalda matndagi ayrim xato, kamchiliklami avtomatik tahlil qilish
152

---

hamda baholash tajribali muharrirlarga xosdir. Ular bunga odatiy 
holga aylanib qolgan til, uslub, matn mantiqiy qoidalaridan 
chetlanishlar yaxshi tanish b o ig a n i uchun erishadi.
24-§. Nashr mahsuloti bo'lajak o ‘quvchisining talabi, 
qiziqishini qunt bilan o'rganish, asarning ular ongiga ta ’sirini 
aniqlash muharrir tahlili va tahriri samaradorligi va sifatining 
garovidir. Bu borada muharrir qancha chuqur bilim va tajribaga ega 
bo'lsa, tahrir qiiinayotgan matn o'quvchiga ta ’sirini shunchali aniq, 
ravshan his etadi, demak asar yuqori ijtimoiy ahamiyatga ega 
bo'ladi.
25-§. Umuman kitob o'quvchilarning ehtiyoji, qiziqishi, istak, 
xohishi, talabi bugungi kunda ilmiy asosda na nashriyotlar (alohida 
ilmiy-tadqiqot muassasasi haqida gapiraiasa ham bo‘ladi), na 
yakka tartibda muharrirlar tomonida deyarli o ‘rganilayotgani y o ‘q. 
Agar yetakchi nashriyotlar tomonidan, aslida, 0 ‘zMAA tomonidan 
kitob 
o'quvchilarning 
talabi 
ilmiy 
asosda 
tadqiq 
etilsa, 
nashriyotlardagi tahrir ishida sezilarli sifat va samaradorlik yuz 
beradi, bu muharrirlar tayanishi mumkin b o ig a n metodik asos 
vazifasini o'taydi. Tahrir ishi qat’iy ilmiy-obyektiv tavsifga ega 
bo'lishi uchun muharrirlaming fikrlash qobiliyatini o'stirish, 
nashriyotlarni nashriyot-matbaa ijodiy uyi sifatida shakllantirish 
kamlik qiladi. Buning uchun nashriyot ilmiy-tadqiqiy imkoniyat 
(masalan, 
kitob o'quvchilarning xatlari, 
kitob 
haftaligida, 
konferensiyalarda bildirgan fikrlarinigina o'rganuvchi emas, balki 
kitobshunoslik - kitobot ishi bo'yicha to'liq ilmiy-tadqiqot olib 
boruvchi laboratoriyaga ega bo'lishi kerak. Albatta, kitob 
o'quvchilarning talabi, ehtiyojini o'rganish ishi faqat nashriyot 
qoshidagi laboratoriya bilan cheklanmasligi kerak, chunki, har bir 
laboratoriya (agar nashriyotda tuzilgan taqdirda ham) faqat o'zi 
tasarrufida bo'lgan nashriyot miqyosida tadqiqiy ish olib boradi. 
Tadqiqot ishi tom m a’noda umuman noshirlik ishi, xususan tahrir 
ishini yuqori darajaga ko'tarishi uchun barcha nashriyotlarga 
xizmat ko'rsatuvchi alohida ilmiy-tadqiqot muassasasi tomonidan 
alohida ilmiy-tadqiqot muassasasi tomonidan 
olib borilishi 
maqsadga muvofiqdir. Ilmiy-tadqiqot muassasi nashriyotlar ilmiy- 
tanqidiy faoliyatining nazariyasi va metodologiyasini ishlab 
chiqishi, uning natijalarini umumlashtirishi, nashr mahsulotlari
153

---

tahlili bilan shug‘ullanuvchilar xulosalaridan foydalanishi, ularni 
noshirlik ishiga tadbiq etishi, matnni tahlil qilish, baholash va tahrir 
qilishning yangi mezonlarini joriy etishi kerak.
26-§. Tahrir samaradorligini oshiruvchi omillardan yana biri 
muharrir muallifning m a’naviy dunyosi, ilmiy salohiyati, bilim 
saviyasi, o‘z sohasining qay darajada bilishligini idrok eta olishidir. 
Asar qoiyozm asini tahrir qilishda, muallifga xos individual jihatlar 
bilan hisoblashmaslik ham mumkin emas. Demak, tahrirchi m uallif 
shaxsini o ‘rganish usulidan xabardor bo‘lishi, o ‘rganish natijasidan 
esa tahrir jarayonida, amalda foydalana olishi lozim.
27-§. Adabiy tahrir sifati va samarasi yuqori b o iish i uchun 
muharrir tahrirdan chiqarayotgan asar o ‘zi taaliuqli b o ig a n sohada 
mavjud va/yoki yaqin kelajakda yuzaga chiqishi mumkin b o ig a n
muammolar haqida yaxshi tasavvurga ega b o iish i kerak. Bundan 
tashqari shu mavzuda yoki unga yaqin b o ig a n mavzularda 
yaratilgan asarlar bilan tanishgan, tahrir etilayotgan asarning 
ulardan qay darajada yangiligi, kitob o ‘quvchilari uchun 
foydaliligini ham baholay bilishi zarur.
Demak, har bir matn tahriri bilan shug‘ullanuvchi komil 
tahrirchi b o iish i uchun 4-bosqich, y a ’ni adabiy tahrir bosqichida 
o ‘z bilimi, malakasi va ko'nikm asini takomiliga yetkazish hamda 
bilim, ko‘nikma va malakasidan tahrir jarayonida unumli 
foydalanish uddasidan chiqa olishi talab etiladi.