4. Şəxsiyyətin mənəvi-iradi xüsusiyyətinin formalaşması. Şagird: 4.1. Hərəki fəaliyyət zamanı təqdiredici ünsiyyət nümayiş etdirir. 4.1.1.Hərəki fəaliyyət zamanı təqdiredici ünsiyyət nümayiş etdirir.
4.1.2. Çətin və ekstirmal şəraitdə psixoloji dayanıqlılıq nümayiş etdirir.
4.1.3. Təhlil əsasında özünün hərəki fəaliyyətində korreksiyalar aparır.
1.5. Fəndaxili və fənlərarası inteqrasiya Müasir həyatımızda baş verən texniki tərəqqi insanın hərəki fəaliyyətinin
məhdudlaşdırılmasına səbəb olmuşdur. Digər tərəfdən texnoloji amillərin təsiri ilə
baş verən qlobal ekoloji problemlər insanın fiziki hazırlığı qarşısında çox ciddi
tələblər qoyur. Bununla əlaqədar olaraq hər bir fərdin sağlamlığı və fiziki hazırlığı
onun cəmiyyətdə səmərəli fəaliyyətini təmin edən əsas göstəriciyə çevrilir. Lakin
insan sağlamlığı yalnız hərəki bacarıqlara yiyələnmə, hərəki qabiliyyətlərin
müəyyən səviyyəsinə nail olmaqla deyil, eyni zamanda hərəkətlərin insan
orqanizminə təsiri,sağlamlaşdırıcı vasitələr və onlardan istifadə qaydaları,düzgün
qidalanma, hərəki qabiliyyətlərin inkişafı metodları və s. ilə əlaqəli
informasiyalarla təmin olunur. Bu da öz növbəsində fiziki tərbiyədə inteqrasiyanı
tədrisin mühüm komponentinə çevirir.
“Fiziki tərbiyə” fənninin tədrisi şəxsiyyətin harmonik inkişafına və sağlam
həyat tərzinin formalaşdırılmasına istiqamətlənmişdir. Fənnin məzmununa daxil
olan bilik, bacarıq və vərdişlərin mənimsənilməsi müəyyən ardıcıllığa əsaslanır ki,
bu da təlim prosesində inteqrativ əlaqələrin daha aydın təsəvvür olunmasında
mühüm rol oynayır.
1
Fiziki tərbiyədə tədrisin ardıcıllığı və məzmun xətləri arasında əlaqə İ D R A K I P R O S E S L Ə R P S İ X O - P - M O T O R F Ə A L İ Y Y Ə T İ Cə
