Azərbaycan respublikasinin ümumtəHSİl məKTƏBLƏRİ ÜÇÜn biologiya fəNNİ kurikulumu

 
 
4) Dərslikdəki mətni oxuyun və cədvəli doldurun: 
 
 
“Şəkilləri ardıcıllıqla yığın”, “Venn diaqramı vasitəsilə müqayisə aparın” ,
“Profilaktik tədbirlər” tapşırıqlarını da əlavə etmək olar (müəllimin seçimi və 
sinfin səviyyəsindən asılı olaraq).
Bütün sadalanan tapşırıqlar həm kiçik qruplarda, həm bütöv siniflə aparıla bilər. 
Tapşırıqları interaktiv lövhədə tərtib etmək və onda yerinə yetirmək mümkündür. 
Düzgün cavablar təqdimat zamanı proyektorla lövhədə nümayiş etdirilməlidir 
(imkan dairəsində), bu qiymətləndirmə prosesini obyektiv və şəffaf edir. 
İnformasiya mübadiləsi. Hər qrupdan bir nəfər nümayəndə qrupun işini təqdim 
edir. Qruplar bir-birinin işləri ilə tanış olurlar. Təqdim olunan işlər lövhədən asılır.
Xüsusiyyətlər 
 
Ağ planari 
 
Qaraciyər sorucusu 
 
Xarici görünüşü 
 
 
Qidalanma 
 
 
İfrazat 
 
 
Sinir sistemi 
 
 
Çoxalma 
 
 

---

42 
İnformasiyanın müzakirəsi. Müəllim təqdimatdan alınan cavablara əsasən 
şagirdlərə suallarla müraciət edərək, onları öz mülahizələrini əsaslandırmağa sövq 
edir. 
- İnsan fassilyoza yoluxa bilərmi? 
- Heyvanların fassilyoza yoluxmaması üçün nə etmək lazımdır? 
Nəticə və ümumiləşdirmə. 
Müəllim diqqəti tədqiqat sualına yönəldərək şagirdlərin cavablarını 
ümumiləşdirir.
Dərsin sonunda Flash-çarx nümayiş etdirilir 
цикл развития печеночного сосальщика.swf 
Ev tapşırığı. Qaraciyər sorucusunun inkişafının alqoritmini qurun 
Qiymətləndirmə: Müəllim cavablara görə qrupları qiymətləndirir.