Bilim sohasi: Ta`lim yo’nalishi

2

7	Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan individual korrektsion-tarbiyaviy mashg’ulotlarni kuzatish	Talabalarni maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan individual korrektsion-tarbiyaviy ishlar bilan tanishtirish	2
8	Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan individual korrektsion-tarbiyaviy mashg’ulotlarga reja matn tuzish	Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan individual korrektsion-tarbiyaviy mashg’ulotlarga reja matn tuzishga o‘rgatish	2
9	Maxsus maktabgacha ta`lim muassasasida korrektsion-tarbiyaviy jarayonni rejalashtirish (individual va frontal)	Talabalarni maxsus maktabgacha ta`lim muassasasida korrektsion-tarbiyaviy jarayonni rejalashtirishga o’rgatish	4
Jami			20

2.3. Kurs ishi (loyixasi) tarkibi, ularga qoyiladigan talablar

Kurs ishi loyihasining maqsadi - talabalarni Mustaqil ta’limlash qobiliyatini rivojlantirish, olgan nazariy bilimlarini qo`llashda amaliy ko`nikma hosil qilish, bevosita ishlab chiqarishdagi real sharoitlarga mos texnik yechimlar qabul qilish va zamonaviy texnik va texnologiyalarni qo`llash ko`nikmalarini hosil qilishdir. Kurs ishi talaba faoliyatining muhim va murakkab shakllaridan biri bo`lib, maxsus pedagogika (oligofrenopedagogika, surdopedagogika, tiflopedagogika) kursiga oid bilimlar sistemasini mustaqil o`zlashtirishni ta’minlovchi samarador ish turlaridan hisoblanadi. Kurs ishi yordamida talabalarning bilimi, ko`nikma va malakalari, shuningdek, pedagogik tayyorgarligi, ilmiy-metodik fikrlashi, amalda ko`rgan va bilganlarini umumlashtirish ko`nikmalari sinab ko`riladi.

Kurs ishini bajarish jarayonida talaba:

1. 
   Tanlangan kurs ishi mavzusi bilan bog’liq nazariy bilimlarini mustaqil ravishda puxta o`zlashtirib oladi.
   
2. 
   Tilshunoslikka, psixologiya, pedagogikaga oid, xususan, metodikaga oid adabiyotlarni qiyosiy-tanqidiy tahlil qiladi va ularga munosabat bildiradi, adabiyot ro`yxatini tuzishga o`rganadi.
   
3. 
   O`zining shaxsiy pedagogik tajribalariga asoslanadi. Ilg’or o`qituvchilar tajribilarini o`rganadi, ularni tajriba-sinovdan o`tkazadi.
   
4. 
   Mavzuni yoritishga, reja tuzishga, kichik tajriba o`tkazishga, zarur didaktik materiallar va ko`rgazmali qurollar tanlash va tayyorlashga, tajriba natijalarini sistemaga solishga va shu asosda keraqli xulosalar chiqarishga o`rganadi.