Buxoro davlat pedagogika instituti

Hamkorlik pedagogikasining qo‘yidagi to‘rtta asosiy yo‘nalishi mavjud (12-rasm):

12-rasm. Hamkorlik pedagogikasining yo’nalishlari.
Shaxsiy–insonparvar yondashuv: shaxsga yangicha qarash ta’lim berishning maqsadi sifatida, ya’ni ta’lim-tarbiya jarayonining shaxsga yo‘naltirilganligi; shaxs subyektdir, har bir bolaning qobiliyati bor va hokazo.
Pedagogik muloqotni insonparvarlashtirish va demokratiyalash:

• 
  bolalarga muhabbat, ularning taqdiriga qiziqish;
  
• 
  boladagi umidli ishonch;
  
• 
  hamkorlik, muloqot mahorati;
  
• 
  To‘g‘ridan-to‘g‘ri majbur qilishni bekor qilish;
  
• 
  ijobiy rag‘batlantirishning muhimliligi;
  
• 
  bolalardagi kamchiliklarga sabrli bo‘lish;
  
• 
  o‘qituvchi va o‘quvchi huquqlarini tenglashtirish;
  
• 
  bolaning erkin tanlash huquqi;
  
• 
  xato qilish huquqi;
  
• 
  shaxsiy qarashlarga bo‘lgan huquq;
  
• 
  bola huquqlari haqidagi konvensiyaga amal qilish;
  

O‘qituvchi-o‘quvchi munosabatlari usuli: ta’qiqlash emas, yo‘naltirish; boshqarish emas, birgalikda boshqarish; majburlash emas, ishontirish; buyruq berish emas, tashkillashtirish; chegaralamaslik, erkin tanlashni yo‘lga qo‘yish.
Zamonaviy sharoitda natijalarga olib kelmaydigan to‘g‘ridan-to‘g‘ri majburlashdan metod sifatida voz kechish:

• 
  majburlovsiz, ishonchga asoslangan talabchanlik;
  
• 
  tug‘ma qiziquvchanlikni hisobga olib o‘qitish;
  
• 
  muvafaqqiyatsizlikka sabab bo‘ladigan majburiy istakni almashtirish;
  
• 
  bolalarning mustaqilligi va mustaqil faoliyatini o‘rnatish;
  
• 
  jamoa orqali bevosita talablarning qo‘llanishi.
  

Individual yondashuvning yangi talqini:

• 
  o‘rta o‘qiydigan o‘quvchilarga yo‘naltirishni bekor qilish;
  
• 
  shaxsning eng yaxshi sifatlarini izlash;
  
• 
  o‘quv–tarbiya jarayonida shaxsning o‘ziga xosliklarini hisobga olish;
  
• 
  shaxs rivojini bashorat qilish(prognozlash);
  
• 
  rivojlanishni, uni korreksiyalashning individual dasturlarini loyihalash.