Bilimlarni egallashning dinamik xarakteri o’qituvchining kasbiy-pedagogik shaxsiy sifatlariga quyidagilarni kiritish mumkin: - Ta’lim oluvchilarga xushmuomala va qiziquvchan munosabatda bo’lish;
- O’z jamoasi a’zolari va o'qituvchilarnmg tanqidlariga tayyor bo’lishiik, o’z faoliyatiga o’zgarishlar kirita olish;
- ijtimoiy voqelik va atrof-muhitga nisbatan shaxsiy qarashlariga ega bo’lish va ularni ta ’lim oluvchilar bilan muhokama qilish o’rtoqlashish;
- Tanqid va refleksiya (o’z -o’zini nazorat va tahlil qilish)ga nisbatan yuqori layoqatda bo’lish;
- Nasihatgo’ylik va manmanlikdan o’zini saqlay olish;
- Muhokama qilinayotgan har qanday rauanmio va qarashlarga to’g’ri munosatbatda bo’lish;
- O’z sha’niga aytilayotgan tanqidlarga samimiy munosabatda bo’lishlik;
- Shaxsiy yondashuv va o’z ta’lim yo’nalishiga ega bo’lish va beparvo bo’lmaslik;
- O’z fikr va qarashlarini ta’lim oluvchilar bilan ’rtoqlashish;
- Ifodali so’zlash, ravon, so’z boyligiga ega bo’lish;
Shuningdek, tahlil qilib chiqilgan ilmiy tadqiqot ishlari shuni ko’rsatadiki, o’qituvchining kasbiy sifatlarini sliakllanganligining asosiy motivatsion xislatlar, intellektual salohiyat, irodaviy sifatlar, amaliy ko’nikmalar, hissiy sifatlar hamda o’z -o’zini boshqara olish sifatlari tashkil etadi. Kasbiy faoliyatida pedagogik vazifalarni hal etilishi avvalombor, tarbiya subyektining individiual sifatlariga tayanadi. Ushbu sifatlar o’zining rivojlangan ko’rinishida insonning to’la shakllangsnligini, individualligini, har tomonlama barkamolligini tavsiflaydi. Ularning rivojlanganlik darajasi shaxsning ijtimoiy faolligi, hayot tarzi, baxti va jamiyatda o’zini qay tarzda tutishini belgilab beradi, pedagogning esa kasbiy kompetentligini shakllinishida o’z aksini topadi. Quyida bo’lajak o’qituvchilarning kasbiy kompetentligini shakllanishida yetakchi o’rin tutuvchi asosiy sifatlarning mohiyati haqida to’xtalib o’tiladi; Motivatsion xislatlar insonning butun hayoti davomida shakllanib, rivojlanib boruvchi tanlagan kasbiga bo’lgan ehtiyojlari, motivlari va maqsadlarni qamrab oladi. Motivatsion xislatlarning salmoqli qismini rag’batlantiruvchi g’oyalar tashkii etadi. U inson hayotining muayyan bosqichida shakllanadi va yashaydigan joy bilan bog’liq bo’ladi (maktab o'quvchisi, talaba, o’qituvchi faoliyati rag’bat). Ta’lim olish motivatsiyasi insonni bilim olish va unga ongli yondashish, bilish usullarini egallash, faol bo’lishga undovchi maqsadlar tizimi, ehtiyojlar va motivlarni qamrab oladi. Ko’pchilik holatlarda motivatsiya o’qituvchilar tomonidan yaxlit tizim emas, balki elementlar ketma-ketligi sifatida qabul qilinadi. Shunday holatlarda alohida motivatsiyalar, qiziqishlar yuzaga chiqadi va albatta quyidagi maqsadlar qo’yiladi: o’z faniga va tanlagan kasbiga qiziqishning shakllanishi, yangi mazmun va texnika-texnologiyani o’rganishga mas’uliyatli yondashuvni tarbiyalash. Demak, motivatsion xisial - o ’quv hamda kasbiy harakatlarni eski
