Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti pedagogik ta

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ 
Гулбахор Давроновна Ниязова
старший преподаватель кафедры Дошкольного образования Педагогический 
институт Бухарского государственного университета 
Рузиева Жасмина 
Студентка 1 курса группы 5МТ-21 кафедры Дошкольного образования 
Педагогический институт Бухарского государственного университета 
Компетенция 
(от 
лат. 
competentio 
от 
competo 
добиваюсь, 
соответствую, подхожу)
- это личная способность специалиста решать 
определенный класс профессиональных задач. Также под компетенцией 
понимают 
формально 
описанные 
требования 
к 
личностным, 
профессиональным и т. п. качествам сотрудников компании 
(или к какой-то 
группе сотрудников)
. 
Педагогическая компетентность - системное явление, сущность 
которого состоит в системном единстве педагогических знаний, опыта, 

---

353 
свойств и качеств педагога, позволяющих эффективно осуществлять 
педагогическую деятельность, целенаправленно организовывать процесс 
педагогического общения и также предполагающих личностное развитие и 
совершенствование педагога. 
Понятие компетентности педагога понимается нами как ценностно-
смысловое отношение к целям и результатам педагогической деятельности, 
выражающееся в осознанном выполнении профессиональных функций. И это 
особенно ценно, учитывая, что такая позиция воспитателя - не врожденное 
качество, она формируется под влиянием всей образовательной окружающей 
среды, в том числе и в процессе дополнительного профессионального 
образования, направленного на изменение внутреннего мира, определяющего 
осознанность действий воспитателя детского сада. 
К основным составляющим профессиональной компетентности 
педагога относятся: 

Интеллектуально-педагогическая компетентность - умение применять 
полученные знания, опыт в профессиональной деятельности для 
эффективного 
обучения 
и 
воспитания, 
способность 
педагога 
к 
инновационной деятельности; 

Информационная компетенция - объем информации педагога о себе, 
воспитанниках, родителях, о коллегах. 

Регулятивная компетентность - умение педагога управлять своим 
поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, 
стрессоустойчивость. 

Коммуникативная компетентность - значимое профессиональное 
качество, 
включающее 
речевые 
навыки, 
умение 
слушать, 
экстраверсию 
(качество человека характеризующимся большим интересом к 
внешнему миру)
, эмпатию 
(сопереживание, понимание другого)
. 

---

354 

Умение правильно общаться с родителями воспитанников - одна из 
главных и может быть трудных профессиональных компетенций. 
Для 
качественного формирования компетентности воспитателя 
необходимы базовые знания, умения, способности, которые будут 
совершенствоваться в процессе самообразования. 
Воспитатель должен быть компетентным в вопросах организации и 
содержания деятельности по следующим направлениям: 
- воспитательно-образовательной; 
- учебно-методической; 
- социально-педагогической. 

Воспитательно-образовательная деятельность предполагает следующие 
критерии 

компетентности: 
осуществление 
целостного 
педагогического 
процесса; создание развивающей среды; обеспечение охраны жизни и 
здоровья детей. Данные критерии подкрепляются следующими показателями 
компетентности педагога: знание целей, задач, содержания, принципов, 
форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников; умения 
результативно формировать знания, умения и навыки в соответствии с 
образовательной программой; умение руководить основными видами 
деятельности дошкольников; умение взаимодействовать с дошкольниками. 

Учебно-методическая 
деятельность воспитателя 
предполагает 
следующие критерии компетентности: планирование воспитательно-
образовательной работы; проектирование педагогической деятельности на 
основе анализа достигнутых результатов. Данные критерии подкрепляются 
следующими показателями компетентности: знание образовательной 
программы и методики развития разных видов деятельности детей; умение 
проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический 

---

355 
процесс; 
владение 
технологиями 
исследования, 
педагогического 
мониторинга, воспитания и обучения детей. 

Социально-педагогическая деятельность воспитателя предполагает 
следующие критерии компетентности: консультативная помощь родителям; 
создание условий для социализации детей; защита интересов и прав детей. 
Данные критерии подкрепляются следующими показателями: знание 
основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по 
отношению к детям; умение вести разъяснительную педагогическую работу с 
родителями, специалистами ДОУ. 
Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если 
педагог сам не осознает необходимости повышения собственной 
профессиональной компетентности. Готовить детей к переменам может 
только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно 
развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и 
умений, 
рефлексией, 
развитой 
способностью 
к 
проектировочной 
деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог.