Xumar Novruzova İnformatikanın tədrisi metodikası - 54 -
tərəfindən müəyyən edilmişdir ki, zəif və güclü
şagirdlər ev tapşırıqlarını yerinə yetirərkən 1:6
nisbətində vaxt sərf edirlər: yəni zəif şagirdlərin 6
saata yerinə yetirdiyi işin öhdəsindən güclü şagirdlər 1
saata gəlirlər. Bu isə güclü şagirdlərin çox az
işləməsinə, zəif şagirdlərin isə yorulmasına səbəb ola
bilər. Bu uyğunsuzluğu aradan qaldırmaq müəllim ya
orta çətinlik səviyyəli tapşırıqları verməli, ya da
şagirdlərə differensiyasiyalı, yəni çoxvariantlı ev
tapşırıqlarını təqdim etməlidir. [18, s.120-123]
İnformatikanın təlimində dörd iş formasından
istifadə olunması məqsədəuyğun hesab edilir:
kollektivlə iş, qruplarla iş, cütlərlə iş və fərdi iş. Hər
bir iş formasından dərsin məqsədinə uyğun olaraq
istifadə edilir. Bu zaman sinifdəki mövcud vəziyyət,
şagirdlərin meyl və maraqları da nəzərə alınmalıdır.
Kollektivlə iş. Kollektivlə iş dərsin əvvəlində
və sonunda - motivasiya və nəticələrin çıxarılması
mərhələlərində daha çox istifadə olunur. Bu zaman
şagirdlərdə kollektiv işə alışmaq, bir-birlərilə ünsiyyət
yaratmaq bacarıqları formalaşır və inkişaf edir.
Qruplarla iş. Qruplarla iş dərsin əsasən,
tədqiqatın aparılması mərhələsində həyata keçirilir.
Şagirdlər 3-6 nəfərdən ibarət qruplarda müəyyən
problemin həlli ilə məşğul olurlar. Bu zaman
şagirdlərdə diskussiya aparmaq, fikir mübadiləsi et-
