Dissertation Micheli+Verselle global

mouvement concessif
. 
La concession est un processus argumentatif bien connu que l’on observe plus 
facilement à l’échelle d’un simple enchaînement de deux énoncés. Soit l’enchaînement suivant, dans le 
contexte d’une discussion portant sur le fait d’aller ou non dans un restaurant italien donné : « [1] Bien sûr, 
ce restaurant est très cher, [2] mais il sert des pâtes à se relever la nuit... » Dans un premier temps, le 
locuteur concède un argument en faveur d’une première thèse qu’il ne soutient pas lui-même. Cette thèse 
reste implicite mais peut facilement être reconstituée : « N’allons pas manger dans ce restaurant ! » On 
insistera sur le fait que le locuteur reconnaît que l’argument est valable et qu’il fournit bel et bien une raison 
Arguments plus forts justifiant 
la thèse que l’élève soutient 
(
≠
 la thèse de l’auteur en cas de désaccord ; 
 = la thèse de l’auteur en cas d’accord) 
 
Arguments justifiant 
la thèse que l’élève rejette

(= la thèse de l’auteur en cas de désaccord ; 
 
≠
 la thèse de l’auteur en cas d’accord) 

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 Chapitre 6. Elaborer le plan de la dissertation 
Apports théoriques
110 
d’accepter cette thèse. Dans un deuxième temps, le locuteur formule un nouvel argument qui, selon lui, 
doit s’avérer décisif dans le contexte de la discussion et qui légitime une autre thèse, inverse de la 
première : « Allons manger dans ce restaurant ! » La concession articule donc 
deux arguments
menant à 
deux conclusions opposées 
: elle reconnaît l’existence d’un argument valable justifiant une première 
conclusion, mais pose aussitôt un autre argument jugé plus fort et justifiant une seconde conclusion. Ce 
faisant, le locuteur hiérarchise des valeurs : dans l’exemple donné, il place le plaisir gustatif au-dessus du 
principe d’économie dans le choix du restaurant (on pourrait bien sûr imaginer la concession suivante qui 
inverserait cette hiérarchisation : « [1] Bien sûr, ce restaurant sert des pâtes à se relever la nuit, [2] mais il est 
très cher... »). Pour en revenir à la dissertation, le plan antithétique suit exactement ce mouvement de 
concession-réfutation. 
L’élève, dans un premier temps, considère des arguments qui fondent 
un point de 
vue qui n’est pas le sien
. Dans un second temps, il tente de réfuter ce point de vue en avançant des 
arguments plus forts au service d’
un point de vue opposé qui, cette fois, est le sien.