Dissertation Micheli+Verselle global

préciser rapidement dans quel contexte de 
réflexion il s’inscrit
.
Concrètement, l’ouverture d’un paragraphe peut faire usage de deux procédés très simples en vue de 
faciliter la lecture du développement dans sa globalité. (1) L’élève peut 
rappeler la question de la 
problématique
 
à laquelle l’argument clé
 
du paragraphe va fournir un élément de réponse. Cette 
technique élémentaire est particulièrement utile lorsque le développement prend une certaine ampleur. On 
pense d’abord au cas où plusieurs arguments – et donc plusieurs paragraphes – s’enchaînent 
en réponse à 
une
même question 
:
 
une « piqûre de rappel » n’est alors pas inutile pour que le lecteur puisse aisément 
relier chacun des arguments successifs à la question traitée. On pense aussi à certains moments charnières 
du développement, lorsque l’élève passe 
d’une question de la problématique à une autre
. Il est alors 
indispensable de mettre clairement en évidence la question dont le traitement est sur le point de débuter – 
celle-ci peut avoir été annoncée en introduction deux ou trois pages avant, et le lecteur ne l’a plus forcément 
bien en tête. (2) Par ailleurs, l’ouverture du paragraphe peut aussi être l’occasion de 
faire le lien entre 

---

 Chapitre 4. Rédiger les paragraphes du développement 
Apports théoriques
49 
l’argument qui va être présenté et les arguments qui le précèdent
. 
C’est là une façon d’inscrire 
l’argument clé du paragraphe qui s’ouvre dans le contexte plus large des autres paragraphes appartenant à 
une même section du développement : l’élève fera alors par exemple ressortir, dans les toutes premières 
lignes, en quoi l’argument à venir s’additionne ou au contraire s’oppose à l’argument précédent. 
1.2. L’argument (ou idée directrice) 
Une fois le contexte posé, le paragraphe argumentatif s’organise autour d’