I-bob. Ilmiy adabiyotda optik xatolarni o‘rganishning nazariy asoslari

XULOSA

Ushbu yakuniy saralash ishining maqsadi kichik yoshdagi o'quvchilarda optik disgrafiyani bartaraf etishga qaratilgan o'yinlar, topshiriqlar va mashqlarni tanlash, ishlab chiqish va sinovdan o'tkazish edi.
Ushbu maqsadga erishish uchun bizga quyidagi vazifalar qo'yildi:

1. 
   Boshlang'ich sinf o'quvchilarida logopediya va tegishli fanlar bo'yicha optik disgrafiyani tuzatish muammosi bo'yicha adabiyotlarni tahlil qilish.
   

Ushbu mavzuning jihatlarini yoritgan taniqli mahalliy olimlarning adabiyotlari o'qildi va o'rganildi: Axutina T.V., Glozman J.M., Efimenkova L.N., Kornev A.N., Lalaeva R.I., Levina R.E., Sadovnikova I.N., Xvattsev M.E., Yastreb. va boshq.
Mualliflarning asarlari asosida yozishning psixofiziologiyasi masalasi ochib berilgan, optik disgrafiya muammosi ochib berilgan, optik disgrafiya bilan og'rigan maktab o'quvchilarining psixologik va pedagogik xususiyatlari keltirilgan, disgrafiyani engishning zamonaviy usullari keltirilgan.

2. 
   Kichik yoshdagi o'quvchilarda optik disgrafiyaning namoyon bo'lishini eksperimental o'rganish.
   

Kichik maktab o'quvchilarida optik disgrafiyaning namoyon bo'lishini o'rganishga qaratilgan eksperimentni o'tkazish uchun biz yozish va vizual-fazoviy funktsiyalarni tekshirishning turli usullari, usullari va usullarini tanladik.
Tadqiqot Penza shahridagi "30-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" munitsipal ta'lim muassasasi bazasida 2021 yil noyabr oyi davomida o'tkazildi. Tadqiqot bir necha bosqichda amalga oshirildi. Birinchi bosqichda ikkinchi sinf o‘quvchilarining ishlari tahlil qilindi. Jami 25 ta bolalar daftarlari oʻrganildi. Ushbu ishlardan ma'lumotlarni qayta ishlash orqali optik xatolarga yo'l qo'yilgan ishlar aniqlandi va ularni tahlil qilish amalga oshirildi. Tajribaning ikkinchi bosqichida biz aniq xatolarga yo'l qo'ygan bolalar guruhida yozishni chuqur o'rgandik. Unda 10 kishi ishtirok etdi.
Olingan natijalar shuni ko'rsatdiki, ushbu guruh bolalarida ko'rishda nuqsonlar bor, shakli, hajmi, rangi haqida noto'g'ri tasavvurlar, ko'rish xotirasi, fazoviy idrok va g'oyalar rivojlanmaganligi, optik va optik-fazoviy tahlilda qiyinchiliklar, harflarning optik tasvirlarini noto'g'ri farqlash. Shuning uchun ular har bir bolaning xususiyatlarini hisobga olgan holda optik disgrafiyani bartaraf etishga qaratilgan tuzatuvchi nutq terapiyasi ishiga muhtoj.

3. 
   Nutq terapiyasi ishining yo'nalishlarini tanlang va optik disgrafiyani tuzatish uchun o'yinlar, vazifalar va mashqlarni tanlang va o'rganish tajribasini o'tkazing.
   

kichik maktab o'quvchilarida optik disgrafiyani bartaraf etishga qaratilgan logopediya ishlarini o'tkazishdan iborat edi . Shu maqsadda biz turli mualliflarning tuzatish ishlari usullarini o'rganib chiqdik va eng samarali texnika va mashqlarni tanladik.
Maktab o'quvchilarini yozishda aniq xatolarni bartaraf etish uchun biz logopediya ishining quyidagi bosqichlarini aniqladik.
1-bosqich. Tashkiliy.
Ushbu bosqichda biz tayyorgarlik ishlarini olib bordik va keyingi ishlar uchun reja tuzdik. Biz kerakli usullarni tanladik, ko'rgazmali qurollar tuzdik, jadvallar tayyorladik va ish natijalarini baholash mezonlarini ishlab chiqdik.
2-bosqich. Tayyorgarlik.
Ushbu bosqichda biz bolalarda kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirdik, masalan: vizual idrok, vizual xotira, mantiqiy fikrlash, diqqat, ob'ekt-fazoviy tasavvur.
Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda optik disgrafiyani bartaraf etish bo'yicha nutq terapiyasi ishining asosiy yo'nalishlari jadval shaklida keltirilgan.
3-bosqich. Asosiy.
Analizatorlar yordamida aralash harflarni farqlashga katta e'tibor berildi.
Ishning boshida bolalar tovush, harf, bo'g'in, so'z, gap, gapning grammatik tuzilishi va uning taqsimlanishi kabi tushunchalar bilan tanishdilar.
Keyinchalik so'z, unlilarni farqlash, undoshlarni farqlash ustida ish olib borildi.
4-bosqich. Final.
Bu bosqichda bolalar egallagan malakalar mustahkamlanadi. Olingan bilimlarni boshqa faoliyatga o'tkazish. Yakuniy bosqichdagi ishlar mashg'ulot oxirida amalga oshiriladi.
Nazorat eksperimenti natijalari shundan dalolat beradi biz tanlagan Fazoviy idrok va vakillikni shakllantirishga, kosmosda orientatsiya va vizual-motor muvofiqlashtirishni rivojlantirishga, vizual tahlil va sintezni, vizual xotira hajmini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar, vazifalar va mashqlar kichik yoshdagi o'quvchilarda optik disgrafiyani engishga yordam beradi; bu ilgari ilgari surilgan gipotezani to'liq tasdiqlaydi.
Yakuniy malaka ishining amaliy ahamiyati ishlab chiqilgan logopediya ishi boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda optik disgrafiyani bartaraf etish bo'yicha logoped o'qituvchisi faoliyatida amaliyotda qo'llanilishi mumkinligi bilan belgilanadi.