I-bob. Ilmiy adabiyotda optik xatolarni o‘rganishning nazariy asoslari

KIRISH

Yozma nutqning buzilishi boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda nutq patologiyasining eng keng tarqalgan shakli bo'lib, turli tadqiqotlarga ko'ra, u boshlang'ich maktab o'quvchilarining 30 foizida muvaffaqiyatsizlikka olib keladi. Yozish mahoratini o'zlashtirishdagi qiyinchiliklar nafaqat og'zaki nutqning rivojlanmaganligi, balki bir qator gnostik va motor funktsiyalarining shakllanmaganligi bilan ham bog'liq. Yozishda optik buzilishlarning paydo bo'lishi ana shu qiyinchiliklar bilan bog'liq.
Boshlang'ich maktab yoshida yozish va o'qishni muvaffaqiyatli o'zlashtirish butun ta'lim samaradorligining kalitidir. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, rus maktab o'quvchilarining 7 dan 10 foizigacha disgrafiya tashxisi qo'yilgan, bu allaqachon o'qituvchilarga ham, ota-onalarga ham tanish bo'lib qolgan.
Migurskaya A.A., Milostivenko A.G., Paramonova L.G., Yastrebova A.V. va boshqa koʻplab mualliflarning tadqiqotlari asosida shuni aytish mumkinki, boshlangʻich sinf oʻquvchilarining muvaffaqiyatsizligining umumiy sabablaridan biri ogʻzaki nutqning buzilishi boʻlib, bu oʻqishga salbiy taʼsir qiladi. va yozish qobiliyatlari.
Yozuv dastlab ongli jarayon, maxsus ongli tayyorgarlik natijasidir. Qiyosiy kuzatishlar yozish jarayonining psixologik mazmuni o‘zgarmasligini ko‘rsatadi.
Yozuv nutq faoliyatining murakkab shaklidir. Yozish jarayoni nutq va nutq bo'lmagan funktsiyalarning etarli darajada shakllanishi asosida amalga oshiriladi: tovush tahlili va sintezi, to'g'ri talaffuzni eshitish orqali farqlash, nutqning leksikogrammatik tomonini rivojlantirish, vizual tahlil va sintez, fazoviy tasvirlar . . Ushbu funktsiyalardan biridagi nuqson yozma nutqning buzilishiga olib kelishi mumkin, ya'ni disgrafiyaga olib keladi.
Yozma nutqning o'ziga xos buzilishlari umuman o'rganishga to'sqinlik qiladigan, bolaning shaxsiyatini shakllantirishga ta'sir qiladigan buzilishlarni keltirib chiqaradi. Talabalar orasida nutq patologiyasining eng keng tarqalgan shakli disgrafiyadir. Rus logopediyasida ushbu nutq buzilishining belgilari, mexanizmlari va tuzilishi masalalari yoritilgan, umumiy uslubiy yondashuvlar va yo'nalishlar ishlab chiqilgan bo'lib, ular turli xil turlarini tuzatishning differentsial usullarini o'z ichiga oladi.
Bolalarda optik disgrafiya bilan vizual gnoz va mnezis, tilni tahlil qilish va sintez qilish, shuningdek, harakatni muvofiqlashtirish, shakli va rangi, ob'ektning o'lchami, kosmosdagi pozitsiyasi haqida noto'g'ri g'oyalar, bu o'zini namoyon qiladi. harflarni yozma ravishda buzish yoki ularni boshqalar bilan almashtirish. Harfning optik tasvirining shakllanmasligi ularning ba'zilarining tan olinmasligiga olib keladi va ma'lum tovushlar bilan bog'lanib bo'lmaydi. Ko'pincha bolalarda bir xil elementlarning turli sonidan iborat harflarni almashtirish, bo'shliqda turlicha joylashgan harflarning o'xshash elementlarini almashtirish, elementlarni qo'shmaslik, harflarning oyna tasviri mavjud.
IEO Federal Davlat Ta'lim Standarti maktabga kiradigan barcha bolalar uchun sifatli boshlang'ich umumiy ta'lim olish uchun teng imkoniyatlarni ta'minlash vazifasini qo'ydi. Standart bolalarning individual yoshi, psixologik, fiziologik xususiyatlarini majburiy hisobga olishni ko'rsatadi. Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq, IEOlar yozishda nuqsoni bo'lgan bolalarni o'qitishni imkon qadar disgrafiyani engib o'tishlari va zarur universal ta'lim faoliyatini o'zlashtirishni ta'minlaydigan tarzda tashkil etishlari kerak [35] . nutq terapevti o'qituvchi tuzatish jarayonida muhim rol o'ynaydi.