I-bob. Ilmiy adabiyotda optik xatolarni o‘rganishning nazariy asoslari

1-rasm. Aniqlash eksperimenti natijalarini taqqoslash.
Chuqur tadqiqot quyidagi natijalarni ko'rsatdi:
Tibbiy yozuvlarni o'rganib chiqqanimizdan so'ng, biz barcha yigitlarning ko'rish qobiliyati 1/1 ekanligini aniqladik; astigmatizm yoki strabismus yo'q.
Etakchi qo'lni aniqlashda 2-jadvalda keltirilgan quyidagi natijalarga erishildi.
2-jadval
20% (2 kishi) bolalarda yashirin chap qo'llik belgilari, muvofiqlashtirishni talab qiladigan aniq harakatlar maktabda mehnat darslarida (qaychi bilan ishlash) qayd etilgan, barcha bolalar o'ng qo'llari bilan bajaradilar, lekin ba'zi maktab o'quvchilari buni qilishadi. kuch, epchillikni talab qiladigan chayqaladigan harakatlar o'zlariga qulayroq bo'lgan usulda, ya'ni chap oyoq-qo'llar bilan.
Tekshirilayotgan bolalarning 71 foizida shakllanmagan dominant profil aniqlandi.

Bosh sinovlarini o'tkazish

To'liq ism	O'ng qo'lingiz bilan chap qulog'ingizni ko'rsating	Chap qo'lingiz bilan o'ng qulog'ingizni ko'rsating	Menga o'ng qo'lingni ko'rsat	Menga chap oyog'imni ko'rsat
O.A.	-	-	+	-
S.A.	+	+	-	-
D.V.	+	-	+	-
D.Z.	-	-	-	+
KELISHDIKMI.	-	-	+	-
K.R.	+	+	-	-
A.V.	-	+	+	-

+ - topshiriqning to'g'ri bajarilishi; - - topshiriqning noto'g'ri bajarilishi.
Bolalar tana qismlarini ko'rsatishga qiynaldilar, o'zlarining tana qismlarini o'qituvchining tana qismlariga sinab ko'rishga harakat qildilar, to'g'ri tomonni aniqlash uchun o'girildilar. Sinovlarning faqat 39 foizi to'g'ri bajarilgan.
Harakatlarning optik-kinetik tashkilotini o'rganayotganda, bolalar bir necha urinishlardan so'ng vazifalarni bajarishdi. Bu nozik vosita ko'nikmalari va vizual muvofiqlashtirish funktsiyasining etuk emasligini ko'rsatadi. Bolalar eshitish ko'rsatmalariga muvofiq vazifani bajarishda qiynaladilar, ular kerakli pozitsiyaga e'tibor bera olmaydilar.
Optik-fazoviy praksisni o'rganishda bolalar xotiradan bir qancha geometrik figuralarni takrorladilar (qarang va qo'ying). Barcha bolalar bir xil rangdagi raqamlarni to'g'ri takrorladilar.
Keyin biz vazifani murakkablashtirdik va bolalarni bir xil, ammo turli xil ranglarda bir nechta raqamlarni takrorlashni taklif qildik. Hamma topshiriqni bajardi, 2 kishidan tashqari (20%).
Raqamlarni takrorlashda odatda xatolar fazoviy buzilishlar xususiyatiga ega va bir yoki bir nechta raqamlarning fazoviy tuzilishining buzilishi bilan bog'liq. Bizning fikrimizcha, xatolar kosmosdagi yo'nalishning buzilishi bilan bog'liq.
Barcha yigitlar hisoblash tayoqlaridan (uchburchak, kvadrat, romb) geometrik figuralarni chizish bo'yicha ishlarni muvaffaqiyatli bajarishdi. Bosilgan shriftning harflarini bir xil hisoblash tayoqlaridan (L, A, W, P) tuzishda ham hech qanday qiyinchiliklar bo'lmadi. Ammo L harflarini X ga, H ni I ga, A ni P ga o‘zgartirish talabi muvaffaqiyat keltirmadi.
Bolalar testlarning atigi 29 foizini va ikkita holatda "tasodifiy" ni bajardilar. Bu zarur grafikalarni ko'paytirishda shakllanmagan vizual-fazoviy gnozni, optik-fazoviy praksisning ma'lum buzilishlarini ko'rsatadi.
Harf gnozini o'rganish Rossiya davlat pedagogika universitetining nutq terapiyasi kafedrasi xodimlari tomonidan ishlab chiqilgan optik namunalar albomidan olingan jadvallar bo'yicha amalga oshirildi. Gertsen A.I. Ananiev B.G., Kok E.P., Luriya A.R.ning tadqiqotlari asosida. va boshq.