I bob. Tabiat bilan tanishish-bolani kamolotga yetkazishdagi bir jarayon

2.2. Tabiat bilan tanishtirish jarayonida tarbiyachiga qo‘yiladigan talablar
Maktabgacha ta‘lim muassasasi tarbiyachilaridan bolalarni tabiat bilan
tanishtirish uchun tabiat haqidagi turli fan sohalaridagi katta bilim zahiralariga ega
bo‘lishlari, ularning rivojlanish qonuniyatlarini tushunishlari, aql sohasi
(noosfera)ning imkoniyatlarini to‘g‘ri baholay olishlari, tabiatda yuz beradigan narsa-
hodisalar orasidagi aloqadorliklarni izohlay olishlari talab etiladi. Ayniqsa, o‘zi
yashab turgan joy tabiati: fasl almashinuvlarini kuzata olishi, tabiat kalendarini tuza
olishi, o‘simlik va gullarni ko‘paytirish ko‘nikmasiga o‘rganishi muhim.
Bolalarda tabiatga faol va ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash maktabgacha
ta’lim muassasasida mavjud bo‘lgan hayvon va o‘simliklarni oziqlantirishga yordam
beradi. Tarbiyachidan jonli tabiat burchagini tashkil eta olish, o‘simlik va hayvonlar
uchun ularning tabiatda yashashlariga yaqin shart-sharoitlar yaratish talab etiladi. Bundan tashqari u maktabgacha ta’lim muassasasi maydonchasi va tabiat burchagida
o‘simliklarni sugorish va hayvonlarni boqishning agrotexnik usullarini egallay olishi
lozim.
Tarbiyachining namunasi bolalarda mehnat ko‘nikmalarini tarbiyalashda hal
etuvchi ta’sir ko‘rsatadi. Bolalarda tabiat haqidagi bilimlarni shakllantirish jarayonida
tarbiyachining o‘zi tabiat go‘zalliklarini ko‘ra olishi va tabiatda go‘zallik yaratish
ishtiyoqiga ega bo‘lishi katta ahamiyatga ega. Zarur bilim va ko‘nikmalarni egallab
qolmasdan, tabiat bilan tanishtirish shakl, metod va vositalaridan foydalana olishni
ham o‘zlashtirishi talab etila
Umuman olganda, tarbiyachi maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan
tanishtirish jarayonida quyidagi vazifalarni hal etishi zarur:
1) jonli va jonli tabiat haqida aniq bilimlar berishi, ularning o‘zaro aloqadorligini ochib berishi;
2) inson organizmi va uning salomatligi haqida ma‘lumot berishi;
3) maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiatdagi o‘zgarishlarni kuzatishga doir xulq-
atvor ko‘nikma va malakalari bilan qurollantirish;
4) tabiatdan oqilona foydalanish va uning boyliklarini ko‘paytirishga
yo‘naltirilgan inson mehnat faoliyati bilan tanishtirish;
5) Ona-tabiatga muhabbat, uning asrab-avaylashga doir ishtiyoqni tarbiyalash.
Tabiat rang-barang. Uning imkoniyatlari ham cheksiz. Biz. tarbiyachilar, ana shu
rang-baranglikni, imkoniyatlarni ko‘ra bilishimiz, ulardan tarbiya jarayonida oqilona
foydalanishimiz kerak. Biz nima uchun bolalarni har tomonlama kamol toptirish kerak
deymiz? Chunki inson organizmining imkoniyatlari beqiyosdir. Bu imkoniyatlar
ayniqsa, maktabgacha yoshdagi bolalarda ko‘proq foizini tashkil etadi. Faqat biz
tarbiyachi-murabbiylar uni vaqtida parvarish qilsak. uning o‘sib voyaga etishi uchun
sharoit yaratsak, u, albatta, kurtak yozib xosil beradi.
Ma`lumki, har bir odam shaxsining o’ziga xos xususiyatlari ya‘ni ehtiyoji,
temperament tiplari, xarakter xislatlari, iste’dodi, qobiliyatlari bo‘ladi. Bu
xususiyatlarning rivojlanishi shakllanishi bevosita bola yashaydigan muhitga,
tevarak-atrofga bog‘liq. Demak, bola psixologiyasi ham tabiat bilan chambarchas
bog‘langan bo‘ladi va ular bir-birini to‘ldiradi, mustahkamlaydi.
Yurishning qiymati. Men bolalarni tabiat bilan tanishtiraman. Bolalarni tabiat bilan tanishtirish uchun yurish keng qo'llaniladi. Bu yerda tarbiyachi bolalarni tabiat hodisalari bilan tanishtirishi mumkin, ular haqida tasavvurlari uzoq vaqtdan beri shakllangan. Bolalar qorning erishi, buyraklarning shishishi, o'tlarning paydo bo'lishi va boshqalar bilan tanishtiriladi. Bu erda siz tabiiy material - qum, loy, suv, muz, barglar va boshqalar bilan turli xil o'yinlarni tashkil qilishingiz mumkin; maktabgacha yoshdagi bolalar hissiy tajribani to'playdi, ular barcha aloqalar va munosabatlarda tabiiy sharoitlarda tabiiy hodisalarni ko'radilar. Sayrlarda bolalar tabiat bilan muloqot qilishdan zavqlanishadi. Tabiiy hodisalarni har kuni kuzatish tasodifiy bo'lmasligi kerak, ular oldindan o'ylangan bo'lishi kerak. Shu bilan birga, bolalarni tashkil qilishning turli shakllaridan (frontal, guruh, individual) foydalanish kerak. Piyoda kuzatuvlarni frontal tashkil etish bolalarni yorqin mavsumiy o'zgarishlar, kattalar ishi bilan tanishtirish uchun ishlatiladi. Kuzatishlar bolalarning kichik guruhlari bilan ham o'tkazilishi mumkin (gullaydigan o'simlik, paydo bo'lgan kurtaklar, hasharotlar va boshqalarni tekshirish). Yurishda individual ish ham amalga oshiriladi. Yurish paytida ko'p ish gul bog'ida va bog'da amalga oshirilishi mumkin. Bolalar o'simliklarni sug'oradilar, ularni boqadilar, erni bo'shatadilar. Bu ish ertalab va kechqurun rejalashtirilgan. Bog'da va gulzorda ishlash uchun bolalar maqsadga qarab tashkil etiladi. Ular butun guruh bilan ba'zi vazifalarni bajarishi mumkin (ekish, ekish, yig'ish), boshqalari (erni tayyorlash, o'simliklarni sug'orish, yumshatish, quruq barglarni kesish, urug'larni yig'ish va hokazo) eng yaxshi bolalar kichik guruhi bilan amalga oshiriladi. Kattaroq guruhlarda bahor va yozda hududda navbatchilikni tashkil qilish mumkin. Katta va maktabga tayyorgarlik guruhlari bolalari tabiat taqvimidagi sayrlarda kuzatishlarini aks ettiradilar, ular jonsiz tabiatdagi, hayvonlar, o'simliklar hayotidagi yorqin mavsumiy o'zgarishlarni chizadilar va odamlarning mehnatini aks ettiradilar. Ikkinchi yosh guruhdan boshlab, maqsadli yurishlar amalga oshiriladi (bolalar bog'chasi hududidan tashqarida - suv omboriga, o'tloqqa, yaylovga va hokazo). Ushbu sayrlarda bolalar jonli tabiat hodisalari bilan tanishadilar (qo'rg'on uyasi, muzning siljishi). Sayrlarda bolalar mahalliy sharoitni hisobga olgan holda dastur asosida oldindan tuzilgan rejali reja asosida tabiat bilan tanishadilar. Reja yurishlarda, tabiatning ma'lum hodisalari paydo bo'lganda amalga oshiriladi.

Sog'lik yurishlari kuniga 2 marta, kamida 4 soat, ertalab va kechqurun o'tkaziladi. Toza havoda bo'lish dam olish imkonini beradi, darsdan keyin stressni engillashtiradi, quvnoq kayfiyatni yaratadi, jismoniy va ruhiy salomatlikni mustahkamlaydi. Yurishda bolalar u yoki bu shaklda tabiat bilan aloqa qilishadi. Yashil o‘rmonlar, o‘tloqlar, yorqin gullar, kapalaklar, qo‘ng‘izlar, qushlar, harakatlanuvchi bulutlar, yog‘ayotgan qor parchalari, soylar, hatto yozgi yomg‘irdan keyingi ko‘lmaklar – bularning barchasi bolalarning e’tiborini tortadi, ularni quvontiradi, ularning kamol topishi uchun mo‘l-ko‘l ozuqa beradi. O'rmonda, o'tloqda o'yinlar, gul va mevalarni terish, qushlarning qo'shig'i, o'tlarning shitirlashi, quruq barglarning shitirlashi, oyoq ostidagi qorlarning shitirlashi - bularning barchasi bolalarga tabiatni his qilish imkonini beradi va ularning estetik tuyg'usini, hissiy tarbiyasini rivojlantirish uchun boy material bo'lib xizmat qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni sayrlarda tabiat bilan tanishtirish hissiy tajribaga asoslangan holda ular ongida atrofdagi tabiat haqida real bilimlarni tarbiyalash va unga to'g'ri munosabatda bo'lish vositasidir. Bolalarning voqelikni to'g'ri aks ettiruvchi bilimga ega bo'lmasligi ko'pincha ularda turli xurofot va xurofotlarning shakllanishiga olib keladi. Noto'g'ri tushuncha ko'pincha bolalarning hayvonlar va o'simliklarga nisbatan do'stona munosabatiga sabab bo'ladi. Bu nafaqat tabiatga zarar yetkazadi, balki bolalar ruhiyatiga salbiy ta'sir qiladi, ularni qotib qoldiradi. Yangi to'g'ri tushunchalarni shakllantirishdan ko'ra, mavjud noto'g'ri tushunchalarni tuzatish ancha qiyin. Shuning uchun bolalar maktabgacha yoshda tabiat haqida to'g'ri ma'lumot olishlari juda muhimdir. Bolalar tabiat hodisalarini to'g'ri idrok etishlari uchun ularning tabiatni idrok etish jarayonini yo'naltirish kerak. Bolalarni tabiatga yaqinlashtirmasdan va uni bog'chaning tarbiyaviy ishlarida keng qo'llamasdan turib, maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama - aqliy, estetik, axloqiy, mehnat va jismoniy rivojlantirish muammolarini hal qilish mumkin emas. Bolalarni tabiat bilan sayr qilish jarayonida bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan o'quv va tarbiyaviy vazifalar amalga oshiriladi. Aqliy tarbiyaning asosiy vazifasi bolalarga tabiat va o'simliklar haqida ma'lumot berishdir. To'g'ri g'oya va tushunchalar ateistik idrokning asosini tashkil qilishi kerak. Aqliy idrokning ajralmas qismi hissiy madaniyatdir. U analizatorlarni takomillashtirish, bolalarda hissiy tajribani to'plash uchun taqdim etilgan, bu keyingi umumlashtirish uchun asos bo'lib, elementar tabiatshunoslik tushunchalarini shakllantirishdir.

Bolalarning bilimlarni o'zlashtirishi ularning kognitiv qobiliyatlari, hissiy apparatlari, mantiqiy fikrlash, e'tibor, nutq, kuzatish va qiziqishni rivojlantirish bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak. Tafakkurni rivojlantirish va materialistik dunyoqarash asoslarini shakllantirish uchun bolalarni ob'ektlar va tabiat hodisalari bilan tanishtirish, kuzatilayotgan hodisalarga tushuntirishlar izlashga o'rgatish va bolalarni ular o'rtasidagi aloqalar va munosabatlar haqida tushunchaga etkazish kerak. Tabiat hodisalari orasidagi sabab-oqibat munosabatlari va munosabatlarini anglash jarayonida tafakkur rivojlanadi. Bolalarni sayrda kuzatishga, ya'ni tabiat hodisalariga maqsadli ravishda e'tibor berishga o'rgatish orqali biz bolalarning diqqatini rivojlantiramiz, bu umumiy aqliy rivojlanish bilan chambarchas bog'liq va bolalarning o'qishga tayyorligining muhim shartidir. Tabiatga bo'lgan qiziqishni ham rivojlantirish kerak. Bolalarga hayvonlar va o'simliklarda nimani va qanday kuzatishni ko'rsatib, tashqi ko'rinishga, harakatga, odatlarga e'tibor qaratib, tarbiyachi nafaqat tabiat haqidagi bilimlarni, balki bolalarning unga bo'lgan munosabatini ham shakllantiradi. Siz har doim bolaning yoshini hisobga olishingiz va ushbu mavzu yoki hodisada uning e'tiborini tortadigan narsalarni bilishingiz kerak. Tabiat bilan bevosita aloqada, kuzatish bilan bir qatorda qiziquvchanlik ham rivojlanadi. Ikkinchisi yo'naltiruvchi va kashfiyot refleksiga asoslangan bo'lib, uning rivojlanishi I.P.Pavlov insonning o'ziga xos xususiyati deb hisoblagan. Maktabgacha yoshdagi bolalarda bu refleks kattalarga cheksiz savollarda juda aniq namoyon bo'ladi: bu nima? Qanday? Nega? Bolalarning qiziqishini qondirish uchun, iloji bo'lsa, ularni turli muammolarni hal qilishga jalb qilish kerak. Bolalarning qo'yilgan masalalarni hal qilishda faol ishtirok etishi ularda qiziqishni rivojlantiradi va tabiatga bo'lgan qiziqishini barqaror qiladi. Bolalarni sayrda tabiat bilan tanishtirish jarayonida axloqiy, jismoniy, mehnat va estetik tarbiyani amalga oshirish kerak. Axloqiy kamolotda unda o'z ona tabiatiga muhabbat, tirik mavjudotlarga hurmat tuyg'ularini tarbiyalash alohida o'rin tutadi. Bolalarni mehnatsevarlikka, tabiatga hurmat bilan tarbiyalash uchun ularga o'simliklarni etishtirish va ularga g'amxo'rlik qilishning eng oddiy usullarini o'rgatish kerak. Shu bilan birga, bolalarning mehnat jarayoni va natijasidan zavq olishi, tomorqadagi mehnat mushaklarini rivojlantirib, asab tizimini mustahkamlashi juda muhimdir. Mehnatsevarlik kabi sifatni shakllantirish, bolalarni tabiatdagi kattalarning mehnati bilan tanishtirish, ularning faoliyatiga hurmatni tarbiyalash kerak. Ochiq havoda qolish yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarining rivojlanishiga hissa qo'shadi, ishtahani oshiradi va qon aylanishini yaxshilaydi. Bularning barchasi yaxshi jismoniy rivojlanish va salomatlikni mustahkamlashga yordam beradi. Tabiat bolalarni estetik tarbiyalashning asosiy vositalaridan biridir. Tabiatning go'zalligi hatto eng kichik bolalarni ham befarq qoldirmaydi. Yurishda siz o'rmon shovqiniga, qushlarning qo'shig'iga, barglarning rangiga, gullarning hidiga e'tibor berishingiz kerak. Bolalar go'zallikni his qilishni o'rganishlari kerak, shunda ular keyinchalik hayotlarida dunyoni butun go'zalligi va xilma-xilligi bilan idrok eta oladilar.

1. 1 Har xil tashkil etishyurish faoliyati Yurishda turli xil faoliyat turlari qo'llaniladi, yurishning majburiy tarkibiy qismlari quyidagilardir: kuzatishlar va kognitiv va amaliy faoliyat, tabiatda ishlash, didaktik o'yinlar, ochiq o'yinlar, individual ish, mustaqil o'yinlar. Kuzatish - bu maqsadli idrok etish, murakkab bilish jarayoni bo'lib, unda hissiy va ratsionallik birligi namoyon bo'ladi. Analizatorlarning birgalikdagi faoliyati asosida tarbiyachining so`zi tufayli bolalarda aniq bilimlar shakllanadi, tafakkur va nutq rivojlanadi, materialistik munosabat, tabiatga qiziqish va muhabbat, go`zallik tuyg`usi tarbiyalanadi. Tarbiyachi tomonidan tashkil etilgan tabiat ob'ektlari va tabiat hodisalarini kuzatish maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirishning asosiy usuli hisoblanadi. Ob'ektga va bolalarning yoshiga qarab kuzatishlar epizodik, bir necha daqiqa davom etadigan va uzoq muddatli, ko'p kunlar, ba'zan esa haftalar davom etishi mumkin. Erta va kichik maktabgacha yoshdagi guruhlarda bolalarni ob-havo, o'simliklar, hasharotlar, qushlarni kuzatishga jalb qilish mumkin. Bu kuzatishlar qisqa muddatli, lekin tez-tez takrorlanadi. O'rta guruhda, masalan, qisqa muddatli kuzatishlar bilan bir qatorda, uzoqroq kuzatuvlar tashkil etiladi. Erga ekilgan yoki ekilgan o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun. Kattaroq guruhda uzoq muddatli kuzatishlar ko'proq o'rin egallaydi: bolalar o'simliklarning urug'lardan rivojlanishini, hasharotlarning o'zgarishini, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarni va hokazolarni kuzatib boradilar. Uzoq muddatli kuzatishlar tabiat hodisalarining boshlanishidagi ketma-ketlikni, ularning ko‘zga ko‘rinadigan bog‘liqligini qo‘lga kiritish imkonini berishi bilan qimmatlidir. O'rta guruh bolalari bu kuzatishlarni o'qituvchi rahbarligida, katta guruhda esa mustaqil ravishda amalga oshiradilar. Kuzatish bolalarning to`g`ri tasavvurlarini shakllantirishga va aqliy rivojlanishiga hissa qo`shishi uchun tarbiyachi ularga rahbarlik qilishi kerak. U kuzatishning maqsadlarini tushuntiradi, ularning e'tiborini ob'ekt yoki hodisaning xarakterli belgilariga qaratadigan savollar beradi. Agar bolalar o'rganilayotgan ob'ekt yoki hodisa bilan allaqachon uchrashgan bo'lsa, tarbiyachi ularning so'zini bildiruvchi kuzatishni tashkil qiluvchi savollardan boshlaydi, bolalar bir necha marta takrorlaydilar. Kuzatishlar jarayonida bolalarning turli analizatorlarini kiritish kerak. Pedagog ob'ektlarni tekshirishlarini ta'minlashi kerak: ular chiqaradigan, urish yoki his qilayotgan tovushlarni tinglashi va idrok etilganini to'g'ri nomlashi kerak. Analizatorlarning ishi kuzatuvlar jarayonida tarbiyachi bolalarning tabiiy ob'ektlar bilan o'yin va amaliy harakatlaridan foydalanganda faollashadi. Kuzatish jarayonida fikrlashni faollashtiradigan qimmatli uslubiy texnika ob'ektlar yoki hodisalarning xarakterli belgilarini farqlash va o'xshashlik bilan taqqoslash, taqqoslashdir. Tabiat ob'ektlarini solishtirganda, bolalar osongina farq belgilarini aniqlaydilar. Farq bo'yicha taqqoslash barcha guruhlarda amalga oshiriladi. O'xshashlik bo'yicha taqqoslash odatda bolalarni qiyinlashtiradi, chunki ular o'xshash narsalarning muhim xususiyatlarini mustaqil ravishda aniqlay olmaydilar. Ushbu uslubni maktabga katta yoshdagi va tayyorgarlik guruhlaridagi kuzatishlarda qo'llash mumkin. Ob'ektlarni taqqoslab, ushbu guruhlarning bolalari o'qituvchi yordamida o'xshash narsalar, hodisalarning muhim xususiyatlarini aniqlaydilar va ularni tasniflash va elementar tushunchalarni shakllantirish uchun material oladilar.

Sayrlarda siz ob-havoni, osmonni (bulutlar harakati, kamalak, quyosh botishi va boshqalar, o'simlik va hayvonlar hayotidagi mavsumiy o'zgarishlar, barglar va gullarning ko'rinishi, barglarning tushishi, qushlarning kelishi va ketishini) kuzatishingiz mumkin. ). Bu kuzatishlar odatda qisqa muddatli, lekin bir xil ob'ekt yoki tabiat hodisasi uchun qayta-qayta amalga oshiriladi. Kundalik sayrlarda siz o'simliklar va hayvonlar hayotidagi xarakterli mavsumiy o'zgarishlarga e'tibor berishingiz kerak va savollar yordamida bolalarga jonli va jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar o'rtasidagi aloqani o'rnatishga yordam berishingiz kerak, masalan: "Sovuq bo'ldi - gullar so'lib, hasharotlar daraxtlarning po'stlog'i ostiga yashiringan, qushlar uchib ketgan. Kuzatishlarning badiiy so'z bilan uyg'unligi ayniqsa yorqin, doimiy tasvirlarning shakllanishiga yordam beradi va shu bilan birga bolalarning so'z boyligini boyitadi. Shuning uchun kuzatishlar davomida she'rlar, qo'shiqlar, topishmoqlar, so'zlardan foydalanish yaxshidir.

Katta guruh bolalari bilan kuzatishlar paytida 6-7 yoshli bolalar uchun tushunarli bo'lgan tabiat hodisalari o'rtasidagi bog'liqlikni aks ettiruvchi xalq belgilarini eslash foydali bo'ladi, masalan: "Qaldirg'ochlar past uchadi - yomg'ir yog'adi". To'g'ri kuzatish uchun asosiy talablar: 1. Ob'ektlarni aqliy charchoqsiz davom etadigan (3-10 minut) idrok etish. 2. Ob'ekt bilan bevosita aloqani ta'minlash. 3. Kuzatishlar tuzilishini kuzating: a) kirish - boshlash, diqqatni jamlash, qiziqish uyg'otish; b) asosiy qism - maqsadni bajarish, savol berish, 2-3 soniya pauza, topishmoqlar, gaplar. U yaxlit, birlashtirilgan bo'lishi kerak;

v) o'yin yakunida kuzatish, amaliy harakatlar, mustaqil kuzatish uchun topshiriqlar. Tajriba yoki tajriba - bu maxsus yaratilgan sharoitda tashkil etilgan kuzatishning alohida turi. Bolalarni sayrlarda oddiy tajribalar o'tkazishga jalb qilish ularning kuzatuvchanligi va qiziqishini rivojlantirish, ob'ektlar va tabiat hodisalariga faol va to'g'ri munosabatda bo'lishni tarbiyalash uchun katta ahamiyatga ega. Elementar tajribalar yordamida bolalarga jonsiz tabiatdagi suvning muzlashi, qor va muzning suvga aylanishi, kamalakning paydo bo'lishi va boshqalarni ko'rsatish mumkin. Tajriba yordamida bolalar suv va o‘g‘itlarning o‘simliklar hayotidagi o‘rni bilan tanishadilar. Ammo shuni esda tutish kerakki, o'simliklar uchun zararli bo'lgan tajribalar bilan shug'ullanmaslik kerak. Shunday qilib, masalan, o'simliklar uchun suvning ahamiyatini tushuntirmoqchi bo'lgan holda, ba'zida bolalarga gulzorlardan birini issiq kunda sug'ormasdan qoldirish taklif etiladi. Ertasi kuni o'simliklar quriydi. Ba'zi o'qituvchilar o'g'itlar bilan tajriba o'tkazishda xuddi shunday xatoga yo'l qo'yishadi. Tabiatga doimiy qiziqish va o'simliklarga hurmatni tarbiyalash faqat ularning ishining ijobiy natijalari misolida mumkin. Bolalarga o'simliklar yaxshi o'sishi uchun ularga qanday g'amxo'rlik qilishni o'rgatish kerak. Bolalar tomonidan olib borilgan kuzatishlarni davom ettirish va rivojlantirish juda muhimdir. Keling, buni bir misol bilan tushuntiramiz. Qiz gul ustidagi kichkina hasharotga e'tibor beradi. O'qituvchi bu shira - hasharot tomonidan yo'q qilinishi mumkin bo'lgan o'simlik zararkunandasi - ladybug ekanligini tushuntiradi. Bu hasharotni topishga yordam beradi va uni shirasi bo'lgan o'simliklar bilan birga qafasga qo'yadi. Ertasi kuni hamma shira ladybug tomonidan yeyilganiga ishonch hosil qiladi. Shundan so'ng, bolalar xato haqida juda ehtiyot bo'lishadi. Tajribadan ma'lumki, kuzatishlar nazorati yaxshi yo'lga qo'yilgan katta va maktabga tayyorgarlik guruhlarida bolalar juda diqqatli bo'lib, ob'ektlar va tabiat hodisalaridagi o'zgarishlarni o'zlari seza boshlaydilar. Bu esa tarbiyachi bilan birgalikda kuzatishdan bolalar mustaqil ravishda, uning rahbarligida va oldindan olingan topshiriqlar bo‘yicha o‘tkazadigan kuzatishlarga o‘tish imkonini beradi. Yurishning muhim tarkibiy qismi tabiatdagi mehnatdir. Bolalar bog'chasida tarbiyaviy ish usuli sifatida mehnat muhim ahamiyatga ega. Tabiatning ob'ektlari va hodisalari bilan bevosita aloqada bo'lish orqali bolalar u haqida aniq bilimlarga ega bo'ladilar, o'simliklarning rivojlanishi va inson parvarishi o'rtasida qandaydir aloqalarni o'rnatadilar. Bularning barchasi ularning tafakkurining rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, materialistik dunyoqarash uchun zamin yaratadi. Bog'da, bog'da, gulzorda va tabiat go'shasida tizimli ishlar o'simlik va hayvonlarga qiziqishni oshiradi, bolalarda tabiat ob'ektlariga muhabbat va hurmatni tarbiyalashga yordam beradi, mehnatsevarlik va boshqa axloqiy fazilatlarni shakllantirishga yordam beradi. Mumkin bo'lgan jismoniy mehnat bolalarning umumiy rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi, analizator funktsiyalarini va birinchi navbatda motorni rivojlantirishga yordam beradi. Siz bolalarning ishini oxirigacha aylantira olmaysiz. Muayyan mehnat ko'nikmalarini tarbiyalash bilan bir vaqtda tabiat haqidagi bilimlarni kengaytirish yoki mustahkamlash kerak. Shunday qilib, masalan, ekishdan oldin, bolalar urug'larni (shakli, o'lchami, rangi) hisobga olishlari kerak, so'qmoqlarni ekishdan oldin o'simlik qismlarining nomlarini (poyasi, barglari, gullari) takrorlashlari kerak. Bolalarda mehnatga ongli munosabatni tarbiyalash, ulardan bajarilgan ishni tushunishni, uning maqsadini tushunishni talab qilish kerak. Bolalar nafaqat u yoki bu texnikani o'rganishlari, balki nima uchun kerakligini tushunishlari juda muhimdir. Shuning uchun, urug'larni ekish, so'qmoqlarni ekish va boshqa mehnat operatsiyalarini ko'rsatib, ularga tushuntirishlar bilan birga borish mutlaqo kerak. Agar bolalarning barcha faoliyati muayyan operatsiyalarni mexanik bajarishga qisqartirilsa, unda ularning natijasi qanchalik samarali bo'lmasin, mehnat o'zining tarbiyaviy ahamiyatini yo'qotadi. O'qituvchi har qanday yangi mehnat texnikasini o'zi tushuntirishi va ko'rsatishi kerak, keyin uni o'rta guruhning ikki - uchta bolasi va bir yoki ikkita kattasi takrorlaydi. Shundan keyingina qabulni bajarishni butun guruhga taklif qilish mumkin, bir xil usullarni bosqichma-bosqich qo'llash mehnat malakasini shakllantirishga olib keladi. Bolalarni mehnat tarbiyasida qo`llaniladigan asosiy metodlarga kattalar mehnati bilan tanishtirish, tarbiyachining o`zi misolida, bolalarga turli mehnat operatsiyalari topshiriqlari berish va ularning bajarilishini tekshirish, tarbiyachi va butun guruh tomonidan bajarilgan ishlarni baholash kiradi. Bolalar bog'chasi xodimlari o'simliklar etishtirish uchun joy tayyorlaydilar. Ular sabzavot bog'i va gulzor uchun yer qazishadi, to'shak tayyorlaydilar. Bolalar saytni tozalashda va o'simliklarni etishtirishda ishtirok etadilar. Kichik guruhlarning bolalari toshlar, chiplar yig'ib, ularni qoziqqa qo'yishadi. Tarbiyachi yordamida piyoz ekadi, yirik urug‘lar ekadi, ko‘rpa va gulzorlarning sug‘orilishini kuzatadi, tuproqni yumshatadi va o‘simliklarni begona o‘tlar bilan tozalaydi, yetishtirilgan hosilni yig‘ib olishda qatnashadi. Ishda o'rta va katta guruh bolalari faolroq ishtirok etadilar. Ular axlatni tirgaklab, zambilda uyaga olib boradilar. O‘qituvchi yordamida no‘xat, loviya, jo‘xori, no‘xat va boshqa o‘simliklarning yirik urug‘lari ekiladi, gulzor va ko‘chatlar sug‘oriladi, tuproq bo‘shatiladi, begona o‘tlar tozalanadi, pishgan sabzavotlar yig‘ib olinadi. Belgilangan ish uchun mas'uliyat hissini oshirish uchun katta guruh bolalari kichik guruhlarga bo'linadi, ularning har biriga ma'lum bir yerdagi o'simliklarni parvarish qilish topshiriladi. Xohlaganlarga o'simliklarni mustaqil ravishda etishtirish vazifasi beriladi. Ish bolalarni charchatmasligi uchun mehnat gigienasi qoidalariga rioya qilish kerak. Yozda kunning issiq bo'lmagan soatlarida - ertalab va kechqurun ishlash tavsiya etiladi. Ish paytida siz bolalarning holati to'g'ri ekanligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Shunday qilib, masalan, ekish va begona o'tlarni erni gevşetme va hokazo bilan almashtirish mumkin. Uskunalar yoshga mos bo'lishi kerak. Har qanday ishdan keyin bolalar qo'llarini sovun va suv bilan yaxshilab yuvishlari kerak. Bolalarning tabiat hodisalari va ob'ektlari to'g'risidagi tasavvurlarini kengaytirish uchun kuzatishlar bilan bir qatorda turli xil mashqlar, tabiiy materiallar bilan o'yinlar, ochiq o'yinlar keng qo'llaniladi. Bu nafaqat o'yin-kulgi, balki bolalarning atrofidagi dunyo bilan tanishish usulidir. Yurishdagi o'yin mashqlari ob'ektlarni sifatlari va xususiyatlariga ko'ra farqlashga, kuzatishni rivojlantirishga yordam beradi. Shuningdek, sayrlarda tabiiy material bilan bolalar o'yinlari keng qo'llaniladi. Qum, suv, qor, toshlar bilan o'tkaziladigan ko'plab o'yinlarda bolalar tabiiy materiallarning sifati va xususiyatlari bilan tanishadilar, hissiy tajriba to'playdilar.Masalan, ular suvning sovuq va iliq bo'lishi mumkinligini, to'kilmasligini, unda toshlar botishini, chiplar va quruq qor parchalanadigan kichik o'yinchoqlar suzadi, lekin ho'l qorni qolipga solish mumkin va hokazo. Tabiiy material (qor, suv, qum) bilan o'yin davomida o'qituvchi bolalar bilan gaplashib, ularga materialning ba'zi xususiyatlarini o'rganishga yordam beradi, masalan: "Kolya quruq qum oldi, u parchalanadi" yoki "Olya ho'l qo'ydi" qolipga qum solsa, u yaxshi pirog oldi". Spinnerlar, o'qlar, shamol tegirmonlari kabi o'yinchoqlar bilan zavqlanib, bolalar shamol, suv harakati bilan tanishadilar va keyinchalik ularga eng oddiy fizik qonunlarni (suvda suzuvchi jismlar, havodagi harakat va boshqalar) tushunishga yordam beradigan bir qator omillarni o'rganadilar. ). O'rmonda yurish, ularning konturlarida qushlar va hayvonlarga o'xshash tugunlarga, quruq shoxlarga, ildizlarga e'tibor berish foydalidir. Asta-sekin, bolalar tabiiy materialga diqqat bilan qarashni boshlaydilar va undagi tanish narsalarga o'xshash narsalarni qidiradilar. Bu ularni juda xursand qiladi va kuzatish, tasavvurni rivojlantirishga hissa qo'shadi. Tabiat tarixi mazmunidagi ijodiy rolli o'yinlarni boyitib, o'qituvchi bolalarning ekskursiyalar, sayrlar, diafilmlar ko'rsatish, kitoblarni o'qishda kattalar mehnati haqidagi bilimlarini kengaytiradi va chuqurlashtiradi. Qishloq mehnatkashlari - sog'uvchi, bog'bon, kombaynchining hikoyalari o'yinning rivojlanishiga alohida ta'sir ko'rsatadi. Kattalar bilan jonli muloqot bolalarda o‘z ishiga qiziqish uyg‘otadi, o‘yinlar mazmunini boyitadi. Tabiiy tarix mazmunidagi ijodiy o'yinlarni qo'llash uchun o'yinchoqlar to'plami bo'lishi kerak. Ijodiy o'yin turlaridan biri tabiiy materiallardan o'yinlar qurishdir: qum, qor, loy, mayda toshlar, konuslar va boshqalar. Ularda bolalar yaratish jarayonida materiallarning xususiyatlari va sifatlarini o'rganadilar. Bu o'yinlarni boshqarish kerak. Har bir yosh guruhida barcha mavsumlarda tabiiy material bilan o'yinlar o'tkazish uchun sharoitlar yaratilgan. Bular qumli hovlilar va qum stollari, qum va qor bilan o'ynash uchun qoliplar to'plamlari, odamlar va hayvonlarning rezina figuralari, uylarning fanera siluetlari, daraxtlar, konuslar, novdalar, novdalar, qorda "rasmlar" yaratish uchun muhrlar, jihozlar. rangli muz tayyorlash va hokazo. .d. O'qituvchi bolalarga o'yinlarda tabiiy materialni tanlash va ishlatishda yordam beradi, undan qanday foydalanishni ko'rsatadi. Tabiiy tarix xarakteridagi ochiq o'yinlar hayvonlarning odatlariga, ularning turmush tarziga taqlid qilish bilan bog'liq bo'lib, ularning ba'zilari jonsiz tabiat hodisalarini aks ettiradi. Bular "Ona tovuq va tovuq", "Sichqon va mushuk", "Quyosh va yomg'ir", "Bo'rilar va qo'ylar" kabi o'yinlardir. Bolalar, harakatlarni taqlid qilish, tovushlarga taqlid qilish, bu o'yinlarda bilimlarni chuqurroq o'zlashtiradi va hissiy ijobiy munosabat tabiatga bo'lgan qiziqishni chuqurlashtirishga yordam beradi. tabiat ta'lim yurish maktabgacha tarbiyachi 1.2 Bolalar bilan ishlashning o'ziga xosligiturli fasllarda sayr qiling O'rmonlar, o'tloqlar, daryolar va ko'llar tabiatni kuzatish uchun turli xil materiallar bilan ta'minlaydi va doimo bolalarning e'tiborini tortadi. Zich soyali o'rmonga ekskursiyalar, go'zal qirg'oqlar bo'ylab sayr qilish: daryolar va ko'llar, butalar bilan o'sgan jarliklarni ko'zdan kechirish, hayvonlar va qushlar hayotini kuzatish, o'simliklar va hasharotlar to'plami - bularning barchasini bolalar katta ishtiyoq va qiziqish bilan o'tkazadilar. Shuning uchun bolalarning tabiatga bo'lgan qiziqishini rivojlantirish ularning alohida tabiat hodisalari bilan bevosita tanishishidan boshlanishi kerak. Tabiat haqidagi hech qanday kitob, hech qanday hikoya bolalar tabiatning o'zida ko'radigan narsalarni almashtira olmaydi. Tabiat hayotidan olingan yorqin suratlar bolalarda ularni bevosita kuzatgan taqdirdagina unutilmas taassurot qoldiradi. Shuning uchun tabiatda bolalar bilan tez-tez bo'lish va ularning e'tiborini eng ajoyib va ​​qiziqarli hodisalarga qaratish kerak. Tabiatda bolalar bilan sayr va ekskursiyalar yil davomida o'tkazilishi mumkin. Yilning istalgan vaqtida tabiatda juda ko'p qiziqarli narsalarni topishingiz mumkin. Birinchi qor tushganda, siz bolalar bilan saytni aylanib chiqishingiz va qor qaerda yotganini ko'rishingiz, unga qoyil qolishingiz, she'r o'qishingiz kerak. Qishda o'qituvchi bolalarni qorning xususiyatlari bilan tanishtirish uchun turli o'yinlar tashkil qiladi. Qor yog'gandan so'ng, qor yig'ilib, gevşetilir, shunda yigitlar qazish oson bo'ladi. O'qituvchi bolalar ishtirokida turli xil binolarni yaratadi, qal'alar yasaydi. Bolalar unga yordam berishadi - ular katta qoziqdan qor olib kelishadi, uni siqishadi va binolarni qurishda qatnashadilar. Ushbu o'yinlar jarayonida bolalar qorning xususiyatlari haqida tasavvurga ega bo'lishadi: oq, sovuq, siz undan haykal yasashingiz mumkin. Qor yog'ishi paytida siz qor parchalarini ko'rib chiqishingiz, yeng yoki qo'lqopdagi qor parchasini ushlashingiz, uning shaklini aniqlashingiz, nurlarni hisoblashingiz kerak. Qattiq ayozlarda bolalarni derazalardagi naqshlar o'ziga jalb qiladi. Aytish kerakki, bunday hodisa faqat ayozli kunlarda sodir bo'ladi. Sokin ayozli kunlarda, yo'llar bo'ylab yurib, siz qor qanday g'ijirlayotganini tinglashingiz kerak, bolalardan u qanday ob-havoda g'ichirlashini so'rashingiz kerak. O'qituvchi bolalarni qor faqat qattiq sovuqda yorilib ketadi degan xulosaga olib keladi. Keyingi qor yog'gandan so'ng, u qorning daraxtlarni, butalarni qanday bezab turganini, quyoshda qanday porlashiga qoyil qoladi. Tegishli savollar bilan o'qituvchi bolalarni qor quyoshda, yorqin nurda porlaydi, bulutli kunda esa porlamaydi degan xulosaga keladi. Qor iliq bo'lganda erishini ko'rsatish kerak. Buning uchun siz qo'lingizda qor parchalarini ushlashni taklif qilishingiz mumkin, ularning qanday erishini ko'ring.

O'qituvchi qor parchasi nima uchun eriganini so'raydi. Qorning nima uchun erishi haqidagi fikrni mustahkamlash uchun ozgina tajriba yordam beradi: qorni idishga yig'ing, uni guruh xonasiga olib keling va bir muncha vaqt u bilan nima sodir bo'lishini tomosha qiling. Qor erishi bilan o'qituvchi bolalar bilan birgalikda bu hodisaning sababini aniqlaydi. Qishda, suv omboriga maqsadli yurish amalga oshiriladi. Bu erda bolalar qishda suv havzalari muz bilan qoplanganini bilib oladilar. Muz qattiq, siz uning ustida yurishingiz va konkida uchishingiz mumkin. Muz maydonchasiga tashrif buyurish katta qiziqish uyg'otadi. Muzni hisobga olgan holda, kaftingizni muz ustida yugurishni taklif qilish kerak - u silliq. Unda bolalar va kattalar konkida uchishadi. Fevral - tez-tez qor bo'ronlari oyi. Shamol qorni joydan boshqa joyga ko'taradi, derazadan uloqtiradi. Qor bo'ronidan so'ng, saytni chetlab o'tib, siz qor ko'chkilarini topishingiz mumkin, ular qaerdan kelganini so'rang. Qor bo'ronidan keyin qor tozalovchi mashinalar yo'llarni qordan qanday tozalashini, shisha tozalagichlar esa piyodalar yo'laklarini qanday tozalashini tomosha qilish yaxshi. Agar ozgina qor bo'lsa, bolalarni o'qituvchi bilan birgalikda o'z saytidagi yo'llarni tozalashga jalb qilish mumkin. Qishning oxirida u issiqroq bo'ladi, muzliklar paydo bo'ladi. Bolalar muzlarni qo'llariga olishlariga imkon bering, ular qattiq, sovuq, issiqdan eriydi. Qishda bolalar ko'pincha parkga tashrif buyurishadi. O'qituvchi qishki kiyimdagi daraxtlar, butalarning go'zalligiga e'tibor qaratadi. Parkning go'zalligiga qoyil qolgan bolalar o'zlariga ma'lum bo'lgan daraxtlarni topadilar. O'qituvchi daraxtni tanigan belgilarni nomlashni taklif qiladi, topishmoqlar qiladi va atrofdagi tabiatdan maslahat topishni taklif qiladi. Sayrlardan birida ular daraxtlardagi kurtaklarni tekshiradilar. Buning uchun siz filialni egishingiz, kurtaklarni ko'rsatishingiz, bahorda kurtaklardan barglar paydo bo'lishini aytishingiz kerak. Tabiat qo‘ynida sayr qilish chog‘ida bolalarga daraxt va butalarni asrash, shoxlarini sindirmaslik kerakligi eslatiladi. Bahorda ular kattalar va bolalarni yashil barglari bilan quvontiradilar.

Qushlarning qishki kuzatuvlarida - chumchuqlar, qarg'alar, kaptarlar - bolalar bu qushlarning qaerda ko'proq tarqalganligini, qanday harakat qilishlarini, qanday tovushlarni chiqarishlarini aniqlaydilar. Qushlarning yangi vakillari ham saytga kelishadi - buqalar, ko'kraklar, mum qanotlari va boshqalar. Ular uchun kuzatuvlarni tashkil qilish kerak. Oziqlantirish paytida kuzatishlar qilish yaxshiroqdir. Bu vaqtda siz ularning tashqi ko'rinishini yaxshi ko'rishingiz, boshqa qushlar bilan solishtirishingiz mumkin. O'qituvchi bolalarga qishda qushlar juda och bo'lishini, ularni boqish kerakligini eslatadi. Bahorda siz yorqin bahor hodisalarini kuzatishingiz mumkin: isinish, qor erishi, o'tlar, barglar, hasharotlar paydo bo'lishi. Bolalar quyosh isib ketganini bilib oladilar; ular bunga quyosh nurlari bilan isitiladigan narsalar tomonidan ishonch hosil qilishadi: skameyka, deraza tokchasi, palto yenglari. Bolalar mo'ynali kiyimlarini va issiq poyabzallarini engilroq kiyimga almashtirganiga e'tibor qaratiladi, nima sababdan ko'rsatilgan. Bahorda ko'p suv. Bolalar suv bo'yida o'ynashni yaxshi ko'radilar: ular qog'oz, plastmassa, yog'och qayiqlarni oqimlarga (yoki ko'lmaklarga) tushirishadi. Shu bilan birga, ob'ektlar (bulutlar, daraxtlar) ko'lmaklarda qanday aks etishini ko'rsatish kerak. O'qituvchi bolalar bilan birga ko'lmak oldiga keladi va so'raydi: "Mana, u erda nimani ko'ryapsiz?" Spatula suvga urib, to'lqinlarni hosil qiladi: "Nega endi aks yo'q?" Ob'ektlarning aks etishi faqat sokin suvda mumkinligini tushuntiradi. Bu kuzatuvga bir necha marta (bahor va yozda) qaytish kerak. Bahorning oxirida bolalarni qumning xususiyatlari bilan tanishtirish davom etmoqda. Quruq va ho'l qumning xususiyatlarini bilish uchun o'qituvchi chelakdan stolga quruq qum quyib, qum bilan qanday o'ynashini so'raydi. Bolalarning oldida u qum quyib: "Bu qum nam", deydi. Bolalar pirogni mog'orlaydi, nam qum yaxshiroq mog'orlanishiga ishonch hosil qiling. O'simliklarni kuzatish bahorda amalga oshiriladi. Avvalo, o'qituvchi bolalarning e'tiborini yashil o'tlarga qaratadi, keyin daraxtlar va butalarning barglarini ko'rsatadi. Bolalar va saytda o'sgan birinchi bahor gulli o'simliklar ko'rib chiqiladi: koltsfoot, gul bog'i o'simliklari - primrose, lolalar, za'faron. O'qituvchi tanish o'simliklarni tanib, nomlashni, ularga qoyil qolishni, himoya qilishni, yirtmaslikni o'rgatadi. May oyida siz bog'ingizga katta urug'larni ekishingiz kerak: loviya, no'xat, piyoz o'simlik. Dandelionlar may oyining oxirida gullaydi. Bu o'simliklarni bolalar bilan kuzatish kerak.
Yer isishi va qurib ketishi bilanoq hasharotlar paydo bo'ladi. Yurish uchun siz shisha idishlarni, hasharotlar joylashtirilishi mumkin bo'lgan qutilarni olishingiz kerak. Tabiatning bir burchagida ularni qafasga qo'yish kerak (kuzatish muddati uchun). Keyin hasharotlar qo'yib yuborilishi kerak. O'qituvchi bolalarni hasharotlarni tashqi ko'rinishidan ajratishga, harakatlarni farqlashga o'rgatadi (qo'ng'iz sudraladi, kapalak uchadi, uchadi, chumoli sudraladi). Qushlar bahorda saytga tashrif buyurishadi. Bolalar katta qora rooks, starlings ko'rsatish kerak. Chumchuqlarning qanchalik baland ovozda chiyillashiga, ko'lmaklarda qanday cho'milishlariga e'tibor bering. Bolalarning e'tiborini va bahorda ko'plab qushlar kelishini jalb qiling. Ular baland daraxtlarga o'tirishadi, uya qurishadi, erga yurishadi yoki sakrashadi, oziq-ovqat izlaydilar. Uzoq vaqt davomida, kuzdan boshlab, kattalar va maktab o'quvchilari starlinglar kelishi uchun qush uylarini tayyorladilar. Bahorda, yurish paytida ular qurbaqa yoki qurbaqani ko'rib chiqadilar. Ulardan qo'rqmaslik kerakligini, ular zararsizligini, ularni himoya qilish kerakligini tushuntirish kerak. Bolalarning e'tiborini qurbaqa qanday sakrab, o'tda yashiringaniga qaratadi. Bog'da, parkda, maydonda yurish, bolalar o'tlarning qanchalik tez o'sishiga ishonch hosil qilishadi, birinchi gullar paydo bo'ladi, daraxtlarda ko'plab barglar bor. O'qituvchi ona va o'gay ona, g'oz piyozi, anemon butalarini qazib, ularni tabiat burchagiga olib keladi va erga ekadi. Mavsumning muhim xususiyatlaridan biri kun va tun uzunligining o'zgarishidir. Bolalarga bu o'zgarishlarni kuz davomida ko'rsatish kerak. Kunning uzunligini kuzatish sentyabr oyining birinchi aniq kunlarida boshlanadi. Bolalarga ertalab quyosh chiqqanda kuzatish vazifasi beriladi - birgalikda yoki undan oldin; kechqurun quyosh botganiga e'tibor bering. Kuzatishlar qog'oz varag'iga yozib qo'yiladi, unda rasmlar yordamida majburiy rejim lahzalari taqdim etiladi: turish, bolalar bog'chasiga kelish, nonushta, darslar, yurish, tushlik, uxlash, yurish, bolalar uydan chiqish, uxlash. Kuz davomida ob-havo kuzatuvlari tashkil etiladi. Kuzning boshida quyosh hali ham charaqlab turibdi, osmon ko'k va iliq. Bu kuzatishlarni bolalarning o'zlarining kiyimlari bilan bog'lash kerak. Keyinchalik yurish paytida va yomg'irli havoda derazadan siz bolalar bilan kech kuzga xos belgilarni topishingiz mumkin: osmon kulrang, past, butunlay bulutlar bilan qoplangan, yomg'ir yog'moqda.

Kuzning birinchi davrida, ob-havo hali ham iliq, ochiq bo'lsa, o'qituvchi bolalar bilan sayt bo'ylab maqsadli sayr qiladi, uning vazifasi kuzning birinchi belgilarini topishdir. Siz tog 'kulining mevalari, viburnum barglarining qizarib ketishini, qarag'ayda, qayinda, jo'kada hayotning sarg'ayishi boshlanishini, emanda mevalarning pishishini sezishingiz mumkin. Shu bilan birga, o'qituvchi bolalarga 1-2 ta yangi turdagi daraxtlar, butalarni bargning shakli va o'lchami bilan tanish bo'lganlardan ajratishga o'rgatadi. Yurishdan keyin siz bir nechta bolalarni "Erta kuzda bizning o'simliklarimiz" mavzusida rasm chizishga taklif qilishingiz mumkin. Oltin kuz davrida saytni aylanib chiqish, daraxtlar, butalar, gul bog'i o'simliklari qanday o'zgarganini ko'rish yaxshidir. Kech kuzda saytdagi daraxtlar va butalar yana bir bor tekshiriladi, sodir bo'lgan o'zgarishlar qayd etiladi, qushlarni boqish uchun lilak, kul va jo'ka mevalari yig'iladi. Ular daraxtlar va butalar endi kuzda o'smasligini, ular dam olishlarini ta'kidlashadi. Kuzatish natijalari tabiat kalendarida qayd etiladi. O'qituvchi gulzorda urug'larni yig'ishni tashkil qiladi: u bolalarga faqat etuk urug'larni topishga o'rgatadi - ular quruq, qattiq. Saytda, maydonda, parkda birinchi sayr qilishda bolalarga kapalaklarni izlash taklif etiladi, yozda ularni qaerda ko'rganligini, ular nima ekanligini eslab qolishadi. Keyin ular qo'ng'izlarni kuzatadilar: ularni qidiradilar, chaqiradilar (1-2 tur). Yigitlar yozda qanday qo'ng'izlarni ko'rganini eslay olasiz, e'tibor bering, hozir ham issiq, kapalaklar, qo'ng'izlar bor, ular kamroq. Kapalaklar, qo'ng'izlarni kuzatish bir necha marta - barglar tushishi paytida va kech kuzda amalga oshiriladi. Yurishda o'qituvchi nima uchun kapalaklar, qo'ng'izlar ko'rinmasligini, qayerda g'oyib bo'lganini so'raydi. Ularni barglar ostidan, to'siqlar yoriqlaridan, daraxtlarning yoriqlaridan izlashni taklif qiladi. O'simliklarning qurib ketishi, hasharotlarning yo'q bo'lib ketishi kuzatuvlari bilan bir vaqtda, kuzda qushlarning xatti-harakatlarini kuzatish kerak. Buning uchun siz qushlarning ketishini kuzatishingiz kerak. Kuzda, hatto shahar sharoitida ham, siz starlinglarni tomosha qilishingiz mumkin: ular katta suruvlarda to'planishadi, o'tlarda, bog 'to'shaklarida, maydonlar va bog'larning maysalarida, keyin janubga ham uchib ketishadi. Siz bolalarga bo'sh rookerni ko'rsatishingiz mumkin. Kech kuzda boshqa qushlar saytga kelishadi. O'qituvchi aniq qaysi qushlar kelishini tushuntiradi, sovuq havoda qushlar uchun oziq-ovqat olish qiyin, shuning uchun ularni boqish kerak. Bolalar qushlarga g'amxo'rlik qilishadi; har kuni ertalab xizmatchilar ertalab ovqat olib ketishadi, qushlarni oziqlantiruvchiga uchishga o'rgatish uchun uni xuddi shu joyga quyadilar. Yozda bolalar bilan tabiat hodisalarini kuzatishni tashkil qilib, o'qituvchi o'simliklarning tez o'sishi, gullashi, ko'plab hasharotlar va qushlarning paydo bo'lishi issiq havoning boshlanishi, yorug'lik va namlikning ko'pligi bilan bog'liqligini aytadi. Sayrlarda bolalar ob-havoning holatini kuzatadilar, xulosaga kelishadi: yozda issiq, issiq. Ayniqsa, quyosh baland bo'lgan kunduzi issiq bo'ladi. Ertalab va kechqurun quyosh past bo'ladi, shuning uchun u unchalik issiq emas.

Yomg'irdan keyin asfaltga, ho'l qumga, ko'lmaklarga qanchalik tez purkalganligi haqidagi kuzatuvlar bolalarni ushbu hodisalarning sabablari haqida xulosa chiqarishga olib keladi. Bolalarga yozning eng uzun kuni ekanligini ko'rsatish uchun ular turli fasllarda o'tkaziladigan quyosh chiqishi va botishi vaqtlarini kuzatishda davom etadilar. Shamolning kuchini kuzatish qiziq. Ko'chaga chiqmasdan, siz derazadan shamol bor-yo'qligini, kuchsiz yoki kuchli ekanligini bilib olishingiz mumkin va ular bu haqda qanday belgilar bilan bilib olishganini tushuntirishingiz mumkin. Yozda ular yomg'irni kuzatishni davom ettiradilar, uning xususiyatlarini o'rganadilar. Yomg'ir yaxshi, yomg'ir yog'adi, kuchli yomg'ir yog'adi - yomg'ir; turli yo'nalishlarda ketadi, u qiyshiq va to'g'ri bo'lishi mumkin. Ba'zan do'l yog'adi. Yozda, sayrlarda bolalar o'simliklarning xilma-xilligi, ularning o'sishi va rivojlanishining xususiyatlari bilan tanishadilar. Bunday kuzatishlar har kuni amalga oshiriladi. Bolalar bilan kuzatish jarayonida kognitiv muammolarni tez-tez hal qilish, e'tiborni "Quyoshning kuydiruvchi nurlaridan qayerga yashirishim mumkin?" Degan savollarga mustaqil izlanishlarga yo'naltirish muhimdir. Bog'da va gulzorda o'simliklarning o'sishi va rivojlanishidagi o'zgarishlarni kuzatish kerak. Bolalar tomonidan sezilgan har bir yorqin o'zgarish kundalik yoki tabiat taqvimida qayd etilgan. Yozda gulzorda, sabzavot bog'ida, o'tloqda, o'rmonda, dalada o'simliklarning ayrim turlari haqida bilimlarni kengaytirish kerak. (o'yin-mashqlar o'tkazish).

Bolalar chinor, o't o'ti, g'oz o'simtalarini ko'rsatishlari kerak, ular nima uchun bunday deb nomlanishini aytib berishlari kerak. Qo'ng'iroqlarni tomosha qilib, bolalar kechqurun va yomg'irdan oldin barglarni yopishlarini ta'kidlashadi. Yozda o'rmonda, parkda va o'tloqda bir nechta maqsadli yurishlar amalga oshiriladi. Ulardan biri jo'kaning gullash davrida, boshqalari - ko'k va malinaning pishishi davrida tashkil etiladi. O'rmonda sayr qilish paytida bolalar rezavorlar terib, butalar va o't o'simliklarini topadilar. Bu erda zaharli o'simliklar haqida gapirish kerak: qarg'aning ko'zi, bo'rining boshi va boshqalar. Bolalar bog'chasi hududida sayr qilish va uning tashqarisida maqsadli yurish paytida bolalar juda ko'p hasharotlarni ko'rishadi. O'qituvchi qo'ng'izlarni, kapalaklarni farqlash qobiliyatini mustahkamlaydi, ularni hayot tarzi bilan tanishtiradi, ladybug va uning lichinkalari shira yeyish orqali qanday katta foyda keltirishini aytadi. Bolalar asalarilarning gullarni qanday ko'zdan kechirishlarini, nektar uchun chuqurlikka chiqishlarini tomosha qilishlari mumkin. Snapdragonlardan nektar to'planishini kuzatish ayniqsa qiziq. O'tloqda sayr qilish paytida bolalarni jim o'tirishga taklif qiling, tovushlarni tinglang va keyin eshitganlarini aytib bering. Yoz oylarida hovuzga 2-3 maqsadli yurish amalga oshiriladi. Bu erda bolalar suv o'simliklarini farqlashni o'rganadilar: o'q, duckweed, suv nilufar; suv hasharotlari; ba'zi ninachilar o'zlarining kattaligi, rangi va parvozining o'ziga xos xususiyati bilan tan olinadi. O'qituvchi bolalarni chumolilar hayoti bilan tanishtirish uchun o'rmonda maqsadli yurishni tashkil qiladi. Chumolilar katta oilalarda yashaydi, o't pichoqlari, ignalar, qum va boshqa materiallardan uy qurishadi.

Yozda bolalar qushlarni tomosha qilishni davom ettiradilar. Qaldirg'ochlar va chaqqonlarning qanchalik tez uchishiga, hasharotlarni tutishiga, qaldirg'ochlarning uyalarini ko'rsatishiga, jo'jalar uchun oziq-ovqat bilan uyaga qanchalik tez-tez uchib ketishlariga e'tibor bering. Xizmatchilar gulzor va bog'ning o'simliklariga g'amxo'rlik qilishadi. Yozda siz ko'proq navbatchi odamlarni tayinlashingiz kerak va ularni har 2-3 kunda o'zgartirishingiz kerak, chunki ish hajmi ortib boradi. Xizmatchilar gul bog'ida va to'shakda o'simliklarni sug'oradilar, quruq ob-havoda ular yorilgan erni bo'shatadilar. O'tlarni tozalash butun guruh tomonidan amalga oshiriladi. Yovvoyi o'tlarni tozalash jarayonida bolalarga begona o'tlar va madaniy o'simliklarni farqlashga o'rgatiladi, begona o'tlar va o'simliklarni suyultirish zarurligini ko'rsatadi. Bog'da kungaboqar ekish va kun davomida inflorescences quyoshga qanday burilishini kuzatish yaxshidir. O'simliklarni o'g'itlash gullash davrida va meva berishning boshlanishida amalga oshiriladi. Ushbu parvarish usuliga bo'lgan ehtiyojni tushunish uchun tajriba tashkil etiladi: bog 'yoki gul bog'ining bo'limlaridan birida o'simliklar oziqlanmaydi. Bolalar o'simliklarning o'sishi va rivojlanishidagi farqni sezganlaridan so'ng, barcha o'simliklar oziqlanadi. Bog' va gul bog'ining o'simliklarini ishlash va kuzatish jarayonida bolalarni o'simliklarning tashqi ko'rinishiga e'tibor qaratib, sug'orish, suyultirish, begona o'tlardan tozalash zarurligini mustaqil ravishda aniqlashga o'rgatish muhimdir. Yozda tabiat burchagining aksariyat aholisi bolalar bog'chasining saytida. Qafaslar quyonlarni o'z ichiga oladi va tovuqli tovuqlar uchun bo'lim to'siq bilan o'ralgan. Xizmatchilar ularga muntazam g'amxo'rlik qilishadi. Tabiat burchagida hasharotlar, kaltakesak, qurbaqa borligi sababli, xizmatchilar parvarish paytida ularni kuzatib boradilar.

O'rmondan olib kelingan turli xil narsalar ham tabiatning bir burchagiga joylashtirilgan: konuslar, moxlar, chiroyli quruq shoxlar, ulardan hunarmandchilik qilish mumkin. Burchak o'tloqqa va o'rmonga yurishdan olib kelingan o'simliklar bilan to'ldiriladi.

Bolalar bog'chasi hududida kuzatishlar va ish Yozda bog'da bolalarning ishi tashkil etilishi mumkin - yumshatish, begona o'tlar. O'tlarni tozalashdan oldin, o'qituvchi yosh kurtaklar nishini kuzatishi, bolalarning e'tiborini bog'dagi barcha o'simliklar bir xil emasligiga qaratishi kerak. Ularni solishtiring, begona o'tlar va ko'chatlar o'rtasidagi farqlarni ajratib ko'rsatish (barglarning shakli va rangi, poyalarning balandligi, bog 'to'shagida joylashganligi - u qatorlarda o'smaydi). Bolalarga begona o'tlar madaniy o'simliklarning o'sishiga qanday ta'sir qilishini tushuntirish kerak (oziq moddalarni, namlikni olib tashlaydi; quyosh nuridan to'sadi). Bolalarga to'shaklarni begona o'tlarga o'rgatish kerak, begona o'tlarni ildizlari bilan sug'urib olish va yo'laklardan olib ketish kerakligini ta'kidlab, nima uchun javob berishini so'rash kerak. Saytda siz bolalarning o'simliklarni sug'orish qobiliyatini mustahkamlashingiz, ularning e'tiborini katta maydonni sug'orish xususiyatlariga qaratishingiz, uni yopiq o'simliklarni sug'orish bilan solishtirishingiz mumkin. Bog'da va gulzorda yozda ish va vazifa. Ular o'simliklarni sug'oradilar, tuproqni yumshatadilar. O'qituvchi quyosh faoliyati bilan bog'liq o'simliklar harakatining xususiyatlarini ko'rsatadi, masalan, kungaboqar to'pgullarining aylanishi. Qiyosiy kuzatishlar mavzusi o'simliklarni parvarish qilishning yosh ko'chatlarning hayotiy faoliyatiga ta'siri bo'lishi mumkin. Bog'ning suyultirilmagan va yupqalashtirilgan uchastkasida o'simliklarning holatini kuzatish qiziq. Bolalar o'simliklarga g'amxo'rlik qilish zarurligini chuqurroq anglaydilar, o'simliklar va atrof-muhitga har xil turdagi ta'sir yo'nalishini, o'simliklarning holati va ularning o'sishi sharoitlari o'rtasidagi munosabatlarni tushunadilar. Yozda bolalarga o'simlik dunyosining xilma-xilligini ko'rsatish imkoniyati mavjud. O'qituvchi o'tloqqa, hovuzga, o'rmonga, parkga maqsadli sayrlarni tashkil qiladi. O'qituvchi bolalarni suv o'simliklari bilan tanishtirar ekan, ularning e'tiborini suvdagi o'simliklar tuproqda, pastki qismida ildiz otishiga qaratadi. U oq suv nilufarining barglari, sariq kapsulaning qanday joylashganligini ko'rsatadi, bolalar bilan o'simlik uchun bunday tartibning ma'nosini topadi. Yaylovga maqsadli sayr qilish paytida o'qituvchi bolalarga o'tloq o'tlarini (yonda, o'tloqi geranium, sichqon no'xati, civanperçemi va boshqalar) tanib, farqlashni o'rgatadi, o'tloqdagi o'simliklarning yashash sharoitlari haqida gapiradi - ko'p yorug'lik, quyoshli, o'tli o'simliklarni soya qiladigan deyarli daraxtlar yo'q. Bolalar o'tloqda faqat yorug'likni yaxshi ko'radigan o'tlar o'sishini bilishadi. Ular yorqin gullaydi, hidlaydi, hasharotlarni o'ziga tortadi. O'qituvchi o'tloqli hasharotlar - chigirtka, kapalak, ladybug, ninachini kuzatishni tashkil qiladi. Yurish vaqtida bolalarni o‘simliklarni bir-biridan farqlashga o‘rgatuvchi didaktik o‘yinlarni o‘tkazish maqsadga muvofiq: “Gul do‘koni”, “O‘tloq gullari”, “Ta’rif bo‘yicha top”, “O‘simlikni barg (gul) bo‘yicha top” va hokazo.Hasharotlarni kuzatish. Bundan tashqari, yanada qiziqarli va qiziqarli qilish mumkin. Buning uchun o'qituvchi bolalarga savollar beradi, ularga javoblarda ari, yer qo'ng'izi, suv starderining o'ziga xos, xarakterli xususiyatlarini (tashqi ko'rinishi, yashash joyi, harakat rejimi) ajratib ko'rsatish, hasharotlarni ko'rinishiga ko'ra solishtirish kerak. tanlangan xususiyatlar. Katta guruh o'quvchilari hasharotlar oyoq-qo'llarining tuzilishi va ularning harakat qilish usullari, rangi va yashash joylari o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatishga qodir.

Yozda sayr qilishda bolalar ko'pincha hayvonlarni topadilar, ularni bolalar bog'chasiga, uyga olib ketishadi. Qarovchi bunday vaziyatlardan bolalarga hayvonning xona sharoitida yaxshi bo'lishini aniqlashga o'rgatish uchun foydalanishi kerak. Buni amalga oshirish uchun hayvonni ko'rib chiqing, bolalar bilan birgalikda uning ehtiyojlari tizimini aniqlang va bolalarni hayvon o'lmasligini ta'minlash uchun zarur bo'lgan hamma narsani qila oladimi yoki yo'qligini mustaqil ravishda hal qilishga taklif qiling. Sayt atrofida yoki uning tashqarisida yurganingizda, siz boshqa hayvonlarni kuzatishingiz mumkin. Bolalar ko'plab hayvonlarning tashqi ko'rinishi, turmush tarzi haqida aniq g'oyalarni to'plashlari kerak. Yoz - buning uchun eng unumdor vaqt. Suv omboriga sayr qilishda bolalarni suv hasharotlari va suv yaqinida uchadiganlar bilan tanishtirish kerak (ninachi, suzuvchi qo'ng'iz, aylanma qo'ng'iz, suv yo'lakchasi). O'z uyini qurayotganda pashshaning qiziqarli kuzatuvi. O'rmonga sayohatlar bolalarni o'z ona yurtining tabiati bilan tanishtirishning muhim vositasiga aylanishi kerak. O'qituvchi bolalarning o'rmonda turli xil o'simliklar (daraxtlar, butalar, o'tlar, rezavorlar, qo'ziqorinlar) o'sishi haqidagi tasavvurlarini mustahkamlaydi, daraxtlarni (3-4 tur), butalarni (1-2 tur), gulli o'tlarni (1-2) farqlash mashqlarini bajaradi. turlari), o'rmonda hayvonlar, qushlar, hasharotlar yashaydi degan fikrni aniqlaydi. Bolalar ba'zi o'rmon qushlarining ovozini farqlashni mashq qiladilar. O'rmonda siz chumolilarning hayotini kuzatishingiz, hasharotlar nima yeyishini aniqlashingiz va ularning o'rmonga olib keladigan foydalari haqida xulosa chiqarishingiz mumkin. Bunday yurishda siz bolalarga "chumolining sarguzashtlari" (V. Bianchi) haqida o'qishingiz yoki aytib berishingiz mumkin. Hasharotxo'r qushlarning qiziqarli kuzatuvlari (qaldirg'och, tez). Siz ularning hasharotlar uchun ovini tomosha qilishingiz mumkin, bolalardan nima uchun qushlar uyalariga tez-tez qaytib kelishlarini so'rang. Turli qushlarning uchish xususiyatlarini kuzating, solishtiring. Bolalarga qushlarning foydalari haqida gapirib bering


XULOSA
Bolalarni har tomonlama rivojlantirish va tarbiyalash turli vositalar bilan amalga oshiriladi. Ulardan biri - tabiat bilan tanishish. Tabiat- ma'naviy boyitishning bitmas-tuganmas manbai. Cheksiz xilma-xil dunyo tabiat bolalarda qiziqish uyg'otadi qiziquvchanlik, ularni o'ynashga, ishlashga, badiiy faoliyatga undaydi. Bilan aloqa tabiat, bilim eringizning tabiati biz uni qanchalik yaxshi ko'ra boshlaymiz. Tabiatni bilish, uning predmetlar va hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlariga kirib borish tafakkur va ilmiy dunyoqarashni shakllantirish qobiliyatini rivojlantiradi. tarbiyaviy ahamiyatga ega tabiatni ortiqcha baholash qiyin. Ko'pgina buyuk mutafakkirlar va o'qituvchilar bolaning hayotining birinchi yillarida rivojlanishi ko'p jihatdan unga bog'liqligini yozganlar. tabiiy muhit. himoya holati tabiat ko'proq bog'liq har bir insonning ongi, o'z vatanining taqdiri uchun uning fuqarolik javobgarligi tabiat, va bu, o'z navbatida, odamlarni tarbiyalashga e'tiborni kuchaytirishni, hurmat qilishni talab qiladi tabiat dan boshlab maktabgacha ta'lim muassasasi yosh - kelajakdagi shaxsning asoslarini shakllantirish davri. Tirik va tirik bo'lmagan narsalarga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash unda tabiat mumkin bolalar ular haqida kamida boshlang'ich bilimga ega bo'lganda, o'simliklarni o'stirish, hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, kuzatishning oddiy usullarini o'zlashtiring tabiat uning go'zalligini ko'rish uchun. Shu asosda bolalarning sevgisi tabiat, ona yurt. Ko'rish va tinglash qobiliyati bolalikdan olingan bundaylarning tabiati, u haqiqatda qanday bo'lsa, bolalarda unga chuqur qiziqish uyg'otadi, bilimlarni kengaytiradi, xarakter va qiziqishlarning shakllanishiga yordam beradi.