Ilm-fan va ta’lim

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati: 
1. Ерофеева М.В. «Психологическое консультирование родителей по 
проблеме гиперактивности ребенка» Санкт-Петербург 2020 г. 
2. Sirotyuk A.L. Diqqat etishmasligi giperaktivlik buzilishi. - M .: TC Sphere, 
2002y 
3. Романчук О.И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей / 
Пер. с украинского. — М.: Генезис, 2010. 
4. Osipova A.A., Malashinskaya L.I. Diqqatni tashxislash va tuzatish: 5-9 yoshli 
bolalar uchun dastur. - M .: TC Sphere, 2001 yil. 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 143 ~ 
YOSHLARDA KASBIY KO`NIKMALARNI SHAKLLANTIRISHNING 
PSIXOLOGIK HUSUSIYATLARI 
 
Yoqubjonova Mashxura Ikromjon qizi 
Namangan viloyati To’raqo’rg’on tumani 42-maktab psixologi 
 
Annotatsiya: 
Yoshlarni kasb-hunarga yo`naltirish jarayoni tashkiliy jihatdan 
ko`proq pedagogik harakterga ega bo`lsada,u mazmunan psixologik mohiyatga ega. 
Bu yo`nalish pedagogik faoliyatning ajralmas qismi bo’lib, bu jarayon oiladan, 
maktabgacha ta’lim muassasalaridan boshlanib, o’rta maxsus kasb-hunar 
kollejlarigacha davom ettiriladi. 
Kalit so’zlari: 
Yosh davrlari, ko’nikma, malaka, tajriba, mohiyat. 
Shiddat bilan rivojlanib kelayotgan vatanimiz kelajagi albatta yoshlar qo’lidadir. 
O’sib kelayotgan yosh avlodni kasbga yo’naltirish hamisha davlatimiz, siyosatimiz 
oldida turgan ustivor masalalardan sanalib kelingan. Mazkur jarayonni amalga oshirish 
uchun farzandlarimizning ota-onalari hamda ta’lim muassasalarining o’rni va u yerda 
faoliyat olib borayotgan o’qituvchilar hamda amaliyotchi psixologlarining faoliyati 
katta ahamiyatga ega. 
Bugungi kunda umumta`lim maktablarining eng zaruriy, hayotiy vazifalaridan 
biri o`quvchi yoshlarni kasb tanlashga to`g`ri nyo`naltira olishidir.Ularni kasb-hunarga 
yo’naltirishda shaxsiy moyillik,layoqat,qiziqishlari asosida hamda jamiyat talablariga 
mos holda ongli kasb tanlashga tayyorlash bo`yicha maqsadga yo`naltirilgan, integral 
hususiyatga ega ilmiy-amaliy faoliyatdir. 
O`quvchi yoshlarni kasb-hunarga yo`naltirish jarayoni tashkiliy jihatdan ko`proq 
pedagogik harakterga ega bo`lsada,u mazmunan psixologik mohiyatga ega. Bu 
yo`nalish pedagogik faoliyatning ajralmas qismi bo’lib, bu jarayon oiladan, 
maktabgacha ta’lim muassasalaridan boshlanib, o’rta maxsus kasb-hunar 
kollejlarigacha davom ettiriladi. O’z vaqtida kasbga yo’naltirish o’quvchining 
hayotdagi o’rnini yaxshiroq egallashida muhimdir. Psixologik diagnostika va 
pedagogik tashxis ishlari ham ushbu soha bilan shug’ullanadi. O’zbekiston 
Respublikasining «Ta’lim to’g’risida»gi Qonunida endilikda bizga faqatgina har 
tomonlama rivojlangan bola bo’libgina qolmasdan, balki har tomonlama sog’lom, 
aqlan rivojlangan bolani tarbiyalashda va unga bilim berish va kamolga yetkazishda 
har bir insonning asosiy burchi ekanligi uqtiriladi. O’qituvchining mahorati 
o’quvchilarning hayotda o’z o’rnini topishlarida, kerakli mutaxassis, jamiyatning 
intellektual salohiyatli kadrlari bo’lib yetishishlarida, ularning kasbiy madaniyatini 
shakllantirishda va kasb-hunarga yo’naltirishda muhim ahamiyat kasb etadi. Buning 
uchun o’qituvchilar shaxsiy va kasbiy, umummadaniy, maxsus kompetensiyaga ega 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 144 ~ 
bo’lishlari, shaxsiy-kasbiy sifatlarni rivojlantirishlari, o’z ustilarida ishlash bilan 
barobar xisoblanadi. Kasb-hunar tanlashda maqsadning to’g’ri qo’yilishi yartm 
g’alabadir. Bu g’alabani yuzaga chiqarishdagi qo’llanilgan vositalar, metodlar 
samaraliligi, sinovdan o’tgan bo’lishi ayni muddaodir. Kasbga old ma’lumotlarni tahlH 
qilish, natijalarni solishtirtsh, birlashtirish, o’quvchining kasbiy axborot bazasini 
boy’itishda qo’llanilgan filmlar, innovatsion yangiliklar vaziyatni baholay olishga 
yordam beradi. 
Kasbiy o`zlikni anglash,kasb-hunarga yo`naltirish jarayonining tarkibiga singib 
ketgan component sifatida maqsadga yo`naltitiruvchi,kuchaytiruvchi,korreksiya 
qiluvchi,yani oqimi hususiyatlarini belgilab beruvchi omil hisoblanadi. 
O`quvchilarni ongli kasb-hunar tanlashiga ta`sir etruvchi omillar-uning 
individual–tipologik 
hususiyatlari yoki 
ichki 
imkoniyatlari 
va 
ehtiyojlari 
hisoblanadi.Bundan tashqari,o`quvchilarni kasb-hunarga yo`naltirishda kasbiy o`zlikni 
anglashning nomoyonligi ichki pozitsiyaning shakllanish qonunyatiga asoslanadi.Ichki 
pozitsiya o`z-o`zidan emas,bvalki sub`ektning tashqi muhit bilan uzluksiz aloqada 
bo`lishi va tashqi muhitning unga ta`sir etishi jarayonida shakllanadi. Bu kabi trening 
mashg’ulotlari yaxshi natija beradi. 
Bu sifatlarni atrofizdagilar bizga aytishga qo’rqishadi yoki parvo qilishmaydi. Bu 
treningda esa bu haqida xohlagancha gapirish mumkin. Biz hammamiz birgalikda bu 
kabi salbiy sifatlarni o’zimizdan bartaraf qilishga bugundanoq kirishishimiz kerak. Aks 
holda bu sifatlar bizni buzg’unchilikka, vayronkorlikka undashi hech gap emas. Har 
birimizdagi bu kabi salbiy sifatlarni bartaraf qilishga hammamiz bir xilday daxldormiz. 
Bu bunyodkorlik, erksevarlik, vatanparvarlik, do’stparvarlik, sodiqlik, insonparvarlik 
va ijtimoiy sherikchilikka yo’g’rilgan jamiyatni bizlarga qo’yadigan oltinga teng 
talabidir. Mazkur oltin qonuniyatni ma’suliyat bilan ado etishimiz barchamizning eng 
oliy fuqarolik burchimizdir. Bola shaxsini to’g’ri tushunish va uning harakatlarini tahlil 
qila olish zarur. «Har bir shaxs qaytarilmas temperamentdir»,-degan edi fizioiog olim 
LP.Pavlov. 
Psixologik xizmatning amumiy maqsadiaridan kelib chiqib, psixolog umumiy 
o’rta ta’limi maktablarida quyidagi vazifalarni bajarishi talab etiladi: masalan, 
o’quvchilardagi kasblarga bo’lgan munosabat o’rganiladi, uni yozib chiqiladi, qaysi 
kasbga bo’lgan qiziqish yuqori bo’lsa shu kasbga moyillik xam yuqori hisoblanadi. 
Emotsiyalarning bo’shlig’i shizoid bolalar uchun eng xarakterli xususiyatdirki, u eng 
ilk bolalik chog’laridayoq namoyon bo’ladi. Ularda boshqa bolalar bilan faol muomala 
bo’lishga talab, o’yinchoqlarga qiziqish bo’lmaydi, amaliy faoliyatga intilish yo’q. Bu 
esa ularning motorikasining yanada rivojlanishiga to’siqlik qiladi. Bu bolalarda 
voqelik bilan aloqaning bevosita formasi o’rnini ko’proq gaplashib oladi, shu sababli 
ularda abstrakt mavzularda ko’p savollar berish va fikr yuritish, kitobga barvaqt 
qiziqish paydo bo’ladi. Ular kitob o’qishni ancha erta boshlaydilar. Bu esa abstrakt fikr 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 145 ~ 
yuritishning yaqqol ustun bo’lishiga olib keladi. Bu bolalar bilan korreksion-tarbiyaviy 
ishni juda yoshligidan boshlash zarur. Bu ish birinchi navbatda motorikani 
rivojlantirishga qaratilishi lozim; bolalarni kiyinishga, еchinishga, botinka ipini 
bog’lash, buyumlarni yaxshilab tanlashga, kubiklar, piramidalar, mozaykalar 
yasashga, rasm chizishga, rasmlarni bo’lishga va boshqa shu singari ishlarga o’rganish 
zarur. Bolaning еtarli bo’lmagan motorikasini butun choralar bilan o’stirib borish 
o’rniga ota-onalar, ko’pincha unga haddan ziyod vosiylik qiladilar, bolaning bajarishi 
lozim bo’lgan hamma ishlarni o’zlari qilib, uning harakatlarini takomillashtirishga 
yanada ko’proq xalaqit beradilar, amaliy ishga moslashmaganligini kuchaytiradilar. 
Bunday bolalar maktabda o’qiy boshlaganlarida pedagog, yuqorida sanab o’tilgan 
tadbirlardan tashqari, ularda maktab ko’nikmalarini, ayniqsa, yozuv ko’nikmalarini 
o’stirishga alohida e’tibor berish lozim. Shunday ekan maktab psixologi doimo bola 
bilan aloxida ishlarni amalga oshiruvchi xodimlardan sanaladi. Shunday ekan psixolog 
maktabda kasbiy ko’nikmalarni rivojlantiruvchi asosiy hodimlardan hisoblanadi. Bu 
salomlashishda bir qator usullardan foydalanish ma’qulroq, masalan: «qizil panja»-
qo’lni qisish uchun; «ko’k panja»-sherigining yelkalarini qoqib qo’yish uchun; «sariq 
panja»-«orqa bilan» salomlashish uchun. Mashqlarni bajarish jarayonida so’zlashish 
ta’qiqlanadi. 
Ushbu mashq ishtirokchilarda bir-birlariga simpatiya uyg’otishga olib kelishi ham 
nazarda tutiladi. Ishtirokchilarning o’zlari bilan o’tkaziladigan mashqlar qatorida 
boshqalar bilan birgalikda ishlashga, frustrtsiya holatini bartaraf etishga yordam 
beruvchi mashqlar ham zarur. Bu o’rinda pedagogik bilimlar bilan bir qatorda 
psixologik fanlarning ham o’rni katta ahamiyat kasb etadi.
 
Ta’limning barcha turlarini amalga oshirish jarayonida psixologik xizmat, 
jamoada psixologik munosabatlar kabi ta’lim bilan bog’liq bo’lgan vaziyatlarni 
o’rganish va tadqiq qilish masalalariga katta e’tibor berilmoqda. 
Ta’lim-tarbiyadagi individual yondashuv, bolani boshqalardan ajratib individual 
o’qitishni bildirmaydi, balki shaxsning u yoki bu hislatlanning shakllanishida maxsus 
sharoitlarni hisobga olish, har bir o’quvchining individual psixologik xususiyatlarini 
ilmiy asosda tushunishni anglatadi. 
Ta’lim tizimidagi psixologik xizmat tizimining ilmiy va amaliy vazifalari turli 
mamlakatlarda turlicha joriy etilmoqda. Bizning umumiy o’rta ta’lim maktablarimizda 
psixologik xizmat tizimi o’ziga xos usulda joriy etildi va dastlabki eksperimental 
tadqiqotlar olib borilmoqda.