Ilm-fan va ta’lim

 
Annotatsiya:
Shaxsni shaxs tomonidan idrok etish - bu ijtimoiy psixologiyada 
to'g'ridan-to'g'ri muloqot paytida yuzaga keladigan boshqa shaxsning qiyofasini 
yaratish jarayoniga ishora qilish uchun ishlatiladigan tushuncha. u bilan. Aqliy aks 
ettirishning barcha darajalarini o'z ichiga oladi. 
Kalit so’zlar:
Shaxs, idrok etish, tushunish, muloqot, his qilish. 
Shaxsni shaxs tomonidan idrok etish - bu ijtimoiy psixologiyada to'g'ridan-to'g'ri 
muloqot paytida yuzaga keladigan boshqa shaxsning qiyofasini yaratish jarayoniga 
ishora qilish uchun ishlatiladigan tushuncha. u bilan. Aqliy aks ettirishning barcha 
darajalarini o'z ichiga oladi. Bu jarayon o'ziga xos vaqt xususiyatlariga ega. Dastlab 
idrok notanish odam, asosiy e'tibor uning tashqi ko'rinishiga qaratiladi (yuz, ko'zlar, 
soch turmagi, ekspressiv harakatlar jismlar). Insonni idrok etish jarayonini ochishda 
uning xususiyatlari haqida g'oyalar shakllanadi. xarakter , qobiliyatlar , manfaatlar , 
juda tez-tez shaxsning professional xususiyatlari atrofida guruhlangan hissiy holatlar . 
Boshqa odamni idrok etishda to'rtta asosiy strategiya mavjud: 
1. Analitik, unda tashqi ko'rinishning har bir elementi shaxsiy xususiyatning 
namoyon bo'lish shakli sifatida talqin etiladi. 
2. Emotsional, unda bevosita sezilmaydigan shaxsiy xususiyatlar umumiy 
jozibadorlik yoki jozibadorlikka qarab talqin qilinadi. 
3. Pertseptual-assotsiativ, bunda tashqi ko'rinishda o'xshash boshqa shaxsning 
xususiyatlari ko'rsatiladi. 
4. Ijtimoiy-assotsiativ, unda shaxsni tegishli bo'lishi mumkin bo'lgan ijtimoiy 
guruhning xususiyatlari. 
Shaxsni shaxs tomonidan idrok etishning yosh xususiyatlari. 
Inson bilim va harakat ob'ekti sifatida harakat qilib, odamlarning ongida aks etadi 
va ularning xatti-harakatlarini belgilaydi, faqat ularning ichki dunyosi, hukmron 
bo'lgan fikrlar va munosabatlar tizimi orqali "sindiriladi". Bolaning tug'ilgandan to 
etuklikka qadar rivojlanishi uning jamiyat a'zosi sifatida shakllanishidir. Bolaning 
jamiyat a'zosi, shaxs sifatida shakllanishi jarayonida chaqaloqqa xos bo'lgan aks 
ettirishning elementar shakllaridan kattalarga xos bo'lgan ongli aks ettirishning yuqori 
shakllarigacha bo'lgan rivojlanish jarayoni sodir bo'ladi. Shaxsning shaxsni idrok etishi 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 184 ~ 
idrok etuvchining o'zini rivojlantirish, uning muloqotga, bilimga va mehnatga bo'lgan 
ehtiyojining shakllanishi bilan birga rivojlanadi. M.Yu. Kistyakovskayaning 
ta'kidlashicha, allaqachon uch oydan olti oygacha bolada kattalarga nisbatan tanlangan 
munosabat shakllanadi. Uch oylik bola onasini atrof-muhitdan ajratib turadi, olti oylik 
bola esa begonalarni o'zidan farqlay boshlaydi. Bolalar bog'chasida, bolalar 
bog'chasida, hovlida bola bilan bog'liq bo'lgan odamlar doirasi keskin ortadi. U ularni 
farqlash, ulardagi o'xshash va farqli narsalarni ajratib ko'rsatish zarurati bilan duch 
keladi. 
Bolaning boshqa odamlar haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish - bu kattalarni 
unga (ona, ota, enaga) nisbatan bajaradigan funktsiyalariga qarab nomlashdan 
odamlarni tashqi (yoshi va jinsi) xususiyatlariga ko'ra farqlashga o'tish va ayniqsa 
foydalanishga o'tish. suhbatdagi olmoshlarning boshqalarni belgilash uchun. 
Nutqni o'zlashtirish jarayonida bola atrofdagi u yoki bu odam bilan ularni 
bildiruvchi so'zlar, duruş, yuz ifodasi, imo-ishora va ularning og'zaki belgilari o'rtasida 
vaqtinchalik aloqalarni o'rnatadi. Boshqa shaxsning vizual qiyofasi shaxsning 
belgilarida, uning tashqi ko'rinishining xususiyatlarida va turli ko'rinishlarida 
mustahkamlangan mazmun bilan boyitiladi. So'zning semantik mazmuni shaxsning 
hissiy qiyofasi bilan bog'liq. Yaqin kattalar bilan, keyin esa kengroq atrofdagi odamlar 
bilan muloqotda bo'lgan bolalar ekspressiv xatti-harakatlarning soyalarini farqlashni 
o'rganadilar va ulardan tajribali insoniy holatni "o'qiydilar". Buni yosh bolalar 
boshidan kechirgan hamdardlik, qo'rquv, quvonch va boshqa tajribalar tasdiqlaydi. 
Maktab bolaning voqelikni aks ettirishini rivojlantirishda, uning odamlar tomonidan 
idrok etishini rivojlantirishda katta rol o'ynaydi. A.A. Bodalev quyidagi ma'lumotlarni 
aniqladi: 
1. Yoshi bilan, idrok etilayotgan shaxsning tashqi qiyofasini og'zaki qayta 
tiklashda, jismoniy ko'rinishni tashkil etuvchi komponentlar ko'proq va ko'pincha 
yaratilgan portretning muhim belgilari sifatida kiritiladi. 21-26 yoshda tashqi 
ko'rinishning ushbu jihatining fiksatsiya ulushi 7-8 yoshli bolalar tomonidan fiksatsiya 
va namoyon bo'lish ulushi bilan solishtirganda deyarli 2,2 barobar ortadi. 
2. Yoshi bilan, tashqi ko'rinishni og'zaki qayta tiklashda, tashqi ko'rinishning 
muhim belgilari sifatida uning ifoda xususiyatlarining tavsifi ko'proq va ko'proq 
boshqa shaxsning portretiga kiritiladi. 21-26 yoshdagi ifoda xususiyatlarining 
fiksatsiya ulushi 1-sinf o'quvchilarining ushbu tomonni fiksatsiya qilish foiziga 
nisbatan deyarli 3,6 barobar ortadi. 
3. Yoshi bilan idrok etilayotgan shaxs portretiga inson qiyofasini tashkil etuvchi 
elementlarning tavsiflarini kiritish tobora kamayib boradi. Qabul qilinadigan odamning 
tashqi qiyofasini tavsiflashda tashqi ko'rinishning ushbu tomonini fiksatsiya qilish foizi 
7-8 yoshli bolalarda tashqi ko'rinishning ushbu tomonini aniqlash foiziga nisbatan 21-
26 yoshga 14,9 baravar kamayadi. 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 185 ~ 
Boshqa odamning tashqi qiyofasini idrok etishning rivojlanishi, shuningdek, 
yoshi bilan odamlar yuzi, tanasi va idrok etilgan odamning ifodasi qismlarida ko'proq 
belgilarni qayd etishlari bilan tavsiflanadi. 
Boshqa odamning tashqi qiyofasini idrok etishning rivojlanishi, shuningdek, 
yoshi bilan odamlar yuzi, tanasi va idrok etilgan odamning ifodasi qismlarida ko'proq 
belgilarni qayd etishlari bilan tavsiflanadi. 
Turli yosh guruhlari sub'ektlari tomonidan inson idrokini taqqoslash, A.A. 
Bodalev shuni ko'rsatadiki, shaxs bilish sub'ekti sifatida shakllanar ekan, idrok etilgan 
odamlarning tashqi ko'rinishi belgilarini aks ettirishning aniqlik darajasi ortadi. Bu 
shaxsning tashqi qiyofasining xususiyatlarini, tashqi ko'rinishini loyihalash 
xususiyatlarini va uning ekspressiv xulq-atvorini, u tomonidan bajarilgan harakatlarini 
sub'ektlar tomonidan aks ettirish va baholashga ham tegishli. 
O'zi uchun yangi faoliyat turida boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatda 
bo'lishni boshlagan kishi, odamlarni va ularning xatti-harakatlarini bilishning ko'p yoki 
kamroq umumlashtirilgan tajribasiga tayanadi, bu faoliyatdan tashqari sharoitlarda o'zi 
tomonidan to'planadi. 
Bolaning boshqa shaxs va uning harakatlarining dastlabki bahosi chaqaloq uchun 
vakolatli shaxslar tomonidan unga berilgan bahoning oddiy takrorlanishidir. 
Maktabgacha yoshdagi bolaning boshqa shaxs haqida bildiradigan fikrining o'ziga xos 
xususiyati uning o'ta beqarorligi, katta o'zgaruvchanligi, aniq vaziyatliligidir. 
Bolaning maktabga kelishi bilan u uchun asosiy bilim ob'ektlaridan biri 
o'rtoqlarining xatti-harakati: ularni o'quvchi sifatida tavsiflovchi xatti-harakatlar va 
xatti-harakatlardir. Uning oldida boshqa odamlarning xatti-harakatlarini yangi 
tomonlardan ko'rish imkoniyati ochiladi. Bu esa o‘quvchining shaxsning sifat va 
jihatlari haqidagi tushunchalarining mazmuni sezilarli darajada o‘zgarishiga olib 
keladi, unda murakkab harakat va xatti-harakatlarning psixologik mazmunini yanada 
chuqurroq va to‘g‘ri ochish hamda shaxsni bir butun sifatida xolisona baholash 
qobiliyati shakllanadi. 
Yoshi qanchalik katta bo'lsa, insonning inson haqidagi tushunchasi shunchalik 
aniq namoyon bo'ladi. Intuitsiya katta ahamiyatga ega - boshqa shaxsning shaxsiyatini 
tavsiflovchi xususiyatlarni, ularning bevosita ixtiyori bilan, dalillar yordamida 
asoslanmasdan tushunish qobiliyati. Boshqa shaxsning shaxsiyatini idrok etish va 
tushunish doimiy ravishda bu shaxsni biladigan odamlarda ma'lum axloqiy va estetik 
his-tuyg'ularning paydo bo'lishi bilan birga keladi: empatiya, empatiya, hamdardlik. 
Bola rivojlanishining dastlabki bosqichida, u bolalar bog'chasiga borganida, uning 
boshqa odamlar haqidagi g'oyalari nafaqat bu odamlarning xatti-harakatlari va xatti-
harakatlari, balki bu bolaning shaxs sifatida qanday ekanligi, qanday asosiy xarakter 
xususiyatlari bilan belgilanadi. Bu vaqtga kelib u qanday ishlashni, boshqa bolalar 
bilan muloqot qilishni, kattalarga itoat qilishni biladi. Sub'ektning o'zi tarbiyalanganlik 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 186 ~ 
darajasining uning atrofidagilarga nisbatan xulq-atvorining tabiatiga, demak, 
sub'ektning odamlar bilan muloqot qilishdan to'plagan taassurotlarining tabiatiga ta'siri 
shaxs shakllanishining keyingi bosqichlarida davom etadi. 
Boshqa odamlar bilan birgalikda ishlash va ular bilan barcha faoliyat turlarida 
muloqot qilishning shaxsiy tajribasi har bir kishi uchun har doim individualdir va 
buning natijasida u faqat boshqa odamlarga o'ziga xos nuqtai nazarni va ularga 
munosabatni rivojlantiradi. Bu qarash va yondashuv har bir inson hayotiy tajribasining 
o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi. Insonning boshqa odamlarga bo'lgan shaxsiy 
nuqtai nazari doimo uning e'tiqodi, ideallari, xarakteri, butun shaxsiyatining muhriga 
ega. 
Demak, har bir shaxs bir xil shaxsning turli tomonlarini turlicha anglaydi va 
baholaydi. Bu shu bilan izohlanadiki, bu shaxsni tanigan shaxs muayyan shaxsning 
ayrim jihatlari va fazilatlarini tahlil qilish va baholashga doimo yaxshiroq tayyor 
bo'ladi, yomonroq - uning boshqa tomonlari va xususiyatlarini tushunish.