Informatika o’qitish metodikasi yo’nalishi 13. 404-guruh bitiruvchisi Ashurova Gulasal Baxadirovnaning “Informatika fanini o’qitishda innovatsion uslublarni ishlab chiqish va ularni dars jarayoniga tadbiq etish”

. 
Darsni yakunlash, o’quvchilarning bilimini baholash
. 
O’qituvchi 
mashqlarni bajarilishini va jovoblarni tahlil qiladi. Mavzuning o’quvchilarga “etib 
bormagan” joylarini aniqlaydi. Bu “joy”larini qayta tushuntirib, izohlab beradi. 
Doskada faol qatnashgan, savollarga javob bergan, topshiriqni bajargan 
o’quvchilar baholanadi. 
Ko’p o’qituvchilarning kundalik dars o’tish rejalarini o’raganish, tahlil qilish 
shuni ko’rsatadiki, o’qituvchilar yuqorida keltirilgan har bir bosqich uchun vaqt 
taqsimotini beradilar. Bu, ayniqsa, yosh o’qtuvchilar uchun foydali. Ko’rsatilgan 
vaqtdan birozv cheklanishlar biroz tabiiy hol. 
Keyingi vaqtda dars o’tishning “yagi texnalogiyasi” , dars o’tishning 
nostandart – noan’anaviy uslubi, xususan, 
interfaol(interaktiv) 
uslubi degan 
iboralar eshitamiz. 
Bunday uslublarni ilg’or o’qituvchilarning o’zlari kashf qilganlar va bu 
uslubdan ko’pgina o’qituvchilar foydalanib kelmoqdalar. 
Dars o’tishning zamonaviy pedagagik uslublariga oid ko’plab qo’llanmalar 
chop etilgan.
“Biror navzu ustida qanday ishlanganda uning qancha foizi (protsenti) yodda 
saqlanadiқ” degan tabiiy savolga javob topish maqsadida o’tkazilgan tajribalar 
yakuni “anglash piramidasi” degan nomni oldi. Unga ko’ra mavzu bayonini; 

faqat eshitganda uning 10-20%i; 

eshitsa va mavzuga oid ko’rsatmali materiallar ko’rsa, uning 30-
50%i; 

eshitsa mavzu bo’yicha amaliy mashg’ulot bajarsa, mavzuni 
o’rtoqlariga gapirib bersa, tushuntirsa uning 60-90%i yodda qoladi.

---

29 
Albatta har bir o’qituvchining tajribasi, bilimi, qo’shimcha adabiyotlarning 
borligi, shaxsiy kutubxonasining boyligi, ko’p jihatdan, unga mavzuni qaysi uslub 
bo’yicha o’tishini “aytadi”.
Qisqacha bo’lsada dars o’tishning noan’anaviy, faollashtiruvchi yo’llariga 
to’xtaylik.