“İnklüziv sinifdə təlimin təşkili” mövzusunda ixtisasartırma proqramının Oxu m aterialı

Qiym
ətləndirmə 
Bütün mü
əllimlər ilin, yarımilin, həftənin və ya dərsin müxtəlif zamanlarında şagirdlərinin nə 
öyr
əndiklərini, biliklərini və bacarıqlarını necə tətbiq etdiklərini müəyyənləşdirir. İnklüziv və 
uşaqyönlü siniflərdə davamlı formativ qiymətləndirmə ilə bütün uşaqların təlimin müxtəlif 
üsullarına əsasən qazandıqları bilikləri fərqli üsullarla göstərmək imkanları olacaq. Formativ 
qiym
ətləndirmə, uşaqların dərsi başa düşməsinə əmin olmaları üçün istənilən an dərslərinə 
düz
əliş edə bilən müəllimlərə və daha yaxşı nəticə əldə etmək istəyən uşaqlara verilən rəydir.

Uşaqlara biliklərini nümayiş etdirməyə icazə verin və bu zaman müxtəlif yollardan (yazılı, 
şihafi, iş portfoliosu, müşahidələr və s.) istifadə edə biləcəklərini bildirin; 

Qiym
ətləndirmə müntəzəm olaraq uşaqların güclü və zəif tərəfləri haqqında valideynlər ilə 
ünsiyy
ət qurmağa kömək edir, beləliklə, tədris ili ərzində valideynlər uşaqlarının öyrənmə 
prosesin
ə cəlb oluna bilərlər. Bu yanaşma daxilində formativ qiymətləndirmə, tədrisi 
yön
əldən və öyrənməni təşviq edən təhsil prosesi kimi xidmət edir. 
Mü
əllimlərin rolunun dəyişməsi 
Sinifd
ə uşaqyönümlü yanaşmanı icra etdikdə müəllimin rolu dəyişir. Müəllimlər vəziyyətdən 
asılı olaraq müəyyən rollar icra edirlər. Bu rollardan bəziləri bunlardır:

---

25 

Metodist: ideyalar
ın həyata keçməsinə öz konstruktiv töhfələrini vermək üçün uşaqları 
t
əşviq edir və müvafiq təlim imkanları ilə təmin edir.

Menecer: Bütün üşaqların cəlb olunması üçün müzakirələri planlaşdırır və 
istiqam
ətləndirir.  

Müşahidəçi: Uşaqlar oynayarkən, fərdi və ya qrupda çalışarkən onları müşahidə edir. 
Bu, uşaqları daha yaxşı anlamağa və onlar üçün daha yaxşı öyrənmə fəaliyyətləri 
yaratmağa kömək edir.