“İnklüziv sinifdə təlimin təşkili” mövzusunda ixtisasartırma proqramının Oxu m aterialı

qogikadan istifad
ə edirlər. Əlilliyi olan uşaqlar üçün xüsusi pedaqoji yanaşma yoxdur. 
Uşaqyönümlü pedaqogika nədir?
M
əktəbdə müəllimlər fərqli bilik, bacarıq, maraq və öyrənmə ehtiyacları olan uşaqlar ilə 
işləyirlər. Əlilliyi olan uşaqlar üçün xüsusi təlim üsulu olmadığından inklüziv mühitdə müəllimlər 
bütün uşaqların ehtiyaclarını qarşılamaq üçün uşaqyönümlü pedaqogikadan istifadə edirlər.
Daha 
ənənəvi mühitdə və ya müəllimyönümlü pedaqogikada müəllim stolları sıra və cərgə ilə 
düzür, bütün sin
fin qarşısında durur, şagirdlərə bütün bilikləri hazır verir və şagirdlərə onların 
cavabl
arının doğru və ya yanlış olduğunu deyir. Qeyd olunanlar “yaxşı” müəllimin 
xüsusiyy
ətləridir. Uşaqyönümlü yanaşmada isə səmərəlilik üçün vacib şərt müəllimin 
davranışıdır. Müəllim dərs zamanı vəziyyətdən asılı olaraq sinfin müvafiq yerlərində durur, 
sinifd
əki resurslardan istifadə edir, uşaqlar ilə ünsiyyət qurur və uşaqların öyrəndikləri bilikləri 
qiym
ətləndirir. 
4.2. 
Uşaqyönümlü pedaqogikanın əsas xüsusiyyətləri 
Uşaqyönümlü pedaqogikanın əsas xüsusiyyətləri aşağıdakılardır:

---

21 
Faydalı təlim imkanları: 
Şagirdlər dərslərin və məktəb fəaliyyətlərinin məqsədlərini başa düşdükdə daha çox 
motivasiya olurlar. Uşaqların gündəlik həyatları ilə bağlı nəyi və necə öyrənməni əlaqələndirmək 
mütl
əqdir. Bu, yalnız müəllimlər şagirdləri ilə əlaqə qurarsa, onlar üçün nəyin mühüm olduğunu 
v
ə uşaqların bir-biri və həmçinin müəllimi ilə mübadilə etməsi üçün təhlükəsiz hiss edəcəyi rahat 
bir atmosfer yaranarsa, mümkün ola bill
ər. Bu cür əlaqənin yaradılmasına dair bəzi fikirlərə 
daxildir:

D
ərsin şagirdlərin əvvəlki bilik və bacarıqlarına əsasən qurulması. Müəllimlər şagirdləri 
çox yaxşı tanımalı və onların dərsdə fəal iştirakı və öz biliklərini nümayiş etdirmələri üçün 
imkan yaratmalıdır.  

Yeni anlayışları izah edərkən uşaqların gündəlik təcrübələrindən istifadə etmək. Bu, 
uşaqlar üçün dərsin müvafiqliyini artıracaq. Şagirdləri evdən əşyalar gətirməyə, öz 
hekay
ə və təcrübələrini paylaşmağa ruhlandırmaq olar. Həmçinin, müəllim şagirdlərinin 
yaşam şərtlərindən və mədəniyyətindən xəbərdar olmalıdır.  

Günd
əlik situasiyalarda öyrəndiklərini təcrübə etmək üçün uşaqlara imkan yaratmaqla 
t
əlimi məqsədyönlü edin. 

Uşaqların bir fəndə öyrəndiklərinin digər fəndə qazandıqları bilik ilə əlaqələndirilməsi. 
Əksər fənlər bir-biri ilə əlaqəlidir və bu əlaqəni göstərmək zəruridir.