19
Mövzu 4.
İNKLÜZİV SİNİF TƏCRÜBƏSİNİN YARADILMASI: UŞAQYÖNÜMLÜ
PEDAQOGİKA
4.1.
İnklüziv təhsilin tətbiqində uşaqyönümlü pedaqogikanın əhəmiyyəti.
Əlilliyi olan uşaqların təhsil ehtiyacları fərqli və ya xüsusidirmi?
Tibbi model
aşağıdakı ehtimallara əsaslanır:
Xüsusi v
ə ya fərqli olan bir qrup uşaq müəyyən edilə bilər.
Bu uşaqlar problemlərinin öhdəsindən gəlmək üçün xüsusi təlimatlandırılmalıdır.
Ən yaxşısı oxşar problemlər yaşayan uşaqların bir yerdə təhsil almasıdır.
Dig
ər uşaqlar normaldır və mövcud təhsil formalarından yararlanırlar.
Bu yanaşma əlilliyi olan uşaqlardan gözləntiləri aşağı salır və bu da onların öyrənmə
n
əticələrinə mənfi təsir edir, əlilliyi olan uşaqlara dərs deyən müəllimlərin etimadını azaldır, əlilliyi
olan uşaqlara yalnız mütəxəssislərin dərs deyə biləcəyi fikrini gücləndirir, ayrı-seçkiliyə və təcrid
olunmaya g
ətirib çıxarır, eləcə də fərdi xüsusiyyətlərə fokuslanmaq bütün uşaqlar üçün tədris və
t
əlimin yaxşılaşdırılması imkanlarını azaldır.
Sosial
model milli v
ə beynəlxalq hüquqi konsepsiyalar ilə dəstəklənir.
Əsas ehtimallara
daxildir:
Yalnız əlilliyi
olan deyil, istənilən uşaq məktəbdə çətinliklər yaşaya bilər.
Bu ç
ətinliklər tədrisin təkmilləşdirilməsinin vacibliyini vurğulayır.
Bu t
əkmilləşdirmə işləri bütün uşaqlar üçün daha yaxşı təhsil şəraitinə gətirib çıxara bilər.
Əlilliyi olan uşaqlarla işləmək üçün mütəxəssisləri məktəbə
gətirmək əvəzinə inklüziv
mühitd
ə dərs deyə bilmələri üçün müəllimlərin təcrübəsi artırılmalıdır.
T
əməl anlayışlar bunlardır -
bütün uşaqlar çətinliklər ilə üzləşir və ya
müəyyən məqamda
Dostları ilə paylaş: 
