“İnklüziv sinifdə təlimin təşkili” mövzusunda ixtisasartırma proqramının Oxu m aterialı

«h
əyata keçirmə», «dəyərləndirmə» mərhələlərindən keçməli və bütövlükdə təlim prosesinin 
s
əmərəliliyini artıran «yardımçı vasitələrdən» istifadə edilməlidir. 
T
əlimdə 
ümumi 
uyğunlaşdırma 
əlilliyi 
olan 
uşaqların 
fəaliyyətlərdə 
uğurla iştirak etmələrinə əhəmiyyətli dərəcədə yardım göstərsə də, onlar üçün fərdi 
akkomodasiya v
ə modifikasiyalar tələb oluna bilər.

---

30 
5.3. Universal öyr
ənmə dizaynının prinsipləri

T
əqdimatlar müxtəlifdir;

H
ərəkət və özünü ifadə müxtəlifdir; 

D
ərsə cəlb olunma müxtəlifdir.  
I prinsip:T
əqdimatın çoxsaylı vasitələri 
 
M
əlumatın təsvirinin fərdiləşdirmə üsulları 
Uşaqların fəqrli qavrama potensialını nəzərə alaraq məlumatı (biliyi) müxtəlif forma və 
üsullarla çatdırın:

M
ətn, şəkil, qrafik, cədvəl və ya digər vizual məzmunların ölçüsü. 

Fon il
ə şəkil və ya mətn arasındakı təzad.

V
urğulamaq üçün istifadə olunan rəng. 

Nitqin s
əviyyəsi və dərəcəsi. 

Video, animasiya, s
əs, simulyasiyalar və sairin vaxtı və sürəti.

Vizual v
ə ya digər elementlərin sxemi. 

Çap materialları üçün istifadə olunan şrift. 
S
əsli materiallar üçün alternativlər təklif edin.

M
ətndəki mənanı ifadə edən vasitələrdən və ya mətnin avtomatik səsləndirilməsindən 
istifad
ə edin. 

Musiqi v
ə ya səsin notasiyalarını, diaqram və qrafikləri təqdim edin.

Video v
ə ya audio kliplər üçün yazı transkriptlərini təqdim edin.

İşarət dili şərhini təmin edin. 

Han
sısa nüansı xüsusi vurğulamaq üçün vizual analoqlardan istifadə edin (məs., ifadələr, 
simvollar v
ə ya şəkillər). 

S
əs effektləri və ya həyəcan siqnalları üçün eyni anlamı ifadə edən vizual və ya daktil 
vasit
ələr təmin edin. 

Musiqi t
əfsiri üçün vizual və ya emosional təsvir verin.