Kokanduni uz

Adabiyotlar taxlili. 
Amir Temur Ko’ragon ibn Amir Tarag’ay (1336
-
1406)”
Temur 
tuzuklari
” asarining ma’naviy
-
ma’rifiy va pedagogik mazmuni xususida fikr yuritishdan oldin 
u
ning ana shu ta’limoti shakllanishini
ng zaminlari, diniy-axloqiy manba va ildizlari haqida 
ayt
ib o’tishga to’g’ri keladi.
Buyuk mutafakkir Alisher Navoiy (1441-1501) ilm-
fan va san’atning turli sohalari: 
adabiyot, tarix, til bilimlari, musiqa, tasviriy faoliyat, pedagogik va boshqa rivojlantirish bilan 
birga ta’lim
-tarbiyani takomillashtirishga ham 
katta e’tibor bergandir. U o’zining ”
Xamsa
”, 
“
Mahbub ul-
qulub”
kabi yirik ta’limiy
-
axloqiy asarlarida, shuningdek,” Arba’iyn” nomli asari 
kabi asarlarida komil 
inson obrazlarini yaratib, ta’lim
-axloqiy asarlarida esa komil insonni 
shakllantirishning mazm
uni, yo’llari, usullari ilgari surgandir.

---

940
www.
kokanduni.uz 
Ma’lumki, Sharq xalqlari tarbiya nazariyasida shaxs xulqini jamoat orasida yosh ulug’, 
mansabdor, ilmli va hurmatli kish
ilaar oldie o’zini qanday tuta bilish
iga qarab baholash 
alohida o’rin tutadi. Binobarin, jamoat ichida yoshi ulug’ kishilar oldida yoshlarning qanday 
so’zlayotganligi, qanday holda o’tirganligi, o’zini turishi sinchiklab kuzatiladi. Shunga qarab 
kishi odobli yoki odobsiz, deb aytiladi. 
Mavzuning dolzarbligi. 
Bola tarbiyasi yuzasidan oila, maktab va jamoatchilik 
hamkorligi hozirgi kunimizning dolzabr masalaligi ham mana shundadir. Shu sababli hozirgi 
kunda oilaviy tarbiyada sifat va mazmun jihatidan o’zgaris
hlar qilish uchun yangi samador 
yo’l ya’ni hamkorlik vujudga kelmoqda.
Maktabgacha ta'lim yosh
dagi bolalarga to’xtaladigan bo’lsak, ayniqsa erta bolalik 
davridagi bolalar uchun ota-onalar bilan hamkorlik alohida ahamiyatga ega. Shu nuqtai 
nazardan, ota-onalar bilan hamkorlik bolalarning ta'lim olishi uchun muhim hisoblanadi.
Ushbu tadqiqot ota-onalar va maktabgacha ta'lim tashkilotilari o'rtasidagi hamkorlikni 
va bu hamkorlikning aloqa, maktabgacha ta‘lim muhiti, ota
-onalarning o'z kasbiy tajribasini 
bolalarga o'tkazishi va ota-onalarning maktabgacha ta'lim o'quv dasturlari va ulardan 
foydalanish imkoniyati kabi omillar bilan bog'liqligini ko'rib chiqadi.
Tadqiqot natijasi ota-onalar bilan pedagogik-psixologik yondashuv va tarbiyachilar bilan 
sifatli yondashuv orqali amalga oshiriladi, bu hamkorlikni yaxshilash uchun muammolar va 
ehtiyojlarni, shuningdek, ikkala tomonning roli va imkoniyatlarini o'rganadi yanada samarali 
hamkorlikni tashkil etish uchun hizmat qiladi.