во - первых, последовательность и выполнение педагогических действий на всех
этапах учебно
-
воспитательного процесса;
во - вторых, умение использовать необходимые средства обучения по модулю”
обучение детей инсценировке и творческой деятельности " (куклы, персонажи,
сценические декорации);
в - третьих, широкое использование возможностей коллективной
совместной
деятельности в образовательном процессе;
в - четвертых, организация профессионального поведения правильном
осознанного, формирование умений осуществлять профессиональную деятельность;
в - пятых, ориентация на профессиональное саморазвитие и самовоспитание;
в - шестых, повысить профессиональные навыки будущего специалиста на основе
социального опыта.
При формировании профессиональной мотивации будущих воспитателей
-
педагогов в процессе высшего образования целесообразно реализовать следующие
требования
-
укрепление теоретических и познавательных знаний студентов;
формирование умений организовывать дидактические процессы, опираясь на
психолого
-
педагогические знания в педагогической деятельности, а также навыки и
умения применять различные технологии в воспитании детей дошкольного возраста.
Обобщая результаты научно
-
исследовательской работы по диссертации на тему
«Технологии формирования профессиональной мотивации у будущих педагогов»
(на
примере преподавания модуля «ОДСТД») и оценивая эффективность
результатов
,
были сделаны следующие выводы:
