Kokanduni uz

Кириш қисми. 
Хорижий тил фани ўқитувчисининг махсус тайёргарлигида энг 
муҳими уларнинг технологик билимларга эга бўлишидир. Хорижий тил фани 
ўқитувчиси фаолиятининг асосий функциялари қуйидагилар: таълимий, тарбиявий, 
ривложлантирувчи, (меҳнат, технологик маданият, ақлий, жисмоний, ахлоқий, 
ҳуқуқий, эстетик, маънавий), ташхис қилувчи, бошқарувчи, назорат қилувчи, 
муҳандислик, тадбиркорлик, ташкилотчилик, ва бошқалар. Булардан келиб чиққан 
ҳолда хорижий тил фани ўқитувчисида қуйидаги талаблар шаклланган бўлиши зарур. 
Касбнинг шахсга бўлган талаблари: билим, кўникма, тажриба, психологик
-
педагогик қобилият (ҳоҳиш, истак); педагогик маҳорат, педагогик компетентлик ва 
ўзини тутиш; хорижий тил фани методикасини ҳамда тарбия ишларни ташкил этиш ва 
методикасини билиши; таълим натижаларини баҳолашни илмий жиҳатдан билиш ва 
бошқалар. 
Ўқитувчининг шахсий сифатлари: инсонпарварлик, болани севиш, касбий
-
педагогик йўналганлик, ижтимоий эҳтиёжлар, ахлоқий ва умуминсоний
-
миллий 
қадриятлар, маъсулият ва жамоавий бурч, ташкилотчилик қобилиятлари ва бошқалар. 
Ўқитувчидан талаб этиладиган билимлар: гуманитар, ижтимоий
-
иқтисодий, 
психологик
-
педагогик, умумтехник, махсус
Шундай
қилиб, бўлажак хорижий тил фани ўқитувчисининг амалий машғулотга 
тайёргарлигига талаба томонидан ихтисослашув доирасида чуқурлашган, назарий 
билимлар, малака ва кўникмаларни ўзлаштирилишининг натижаси деб қараш мумкин. 
Ўқитувчи фаолиятининг
натижаси –
талабаларнинг эгаллаган билим даражасида 
кўринади. Электрон жихозлардан фойдаланиш, амалий ва назарий билимлари, энг 
оддий 
презентацияни 
тайёрлаш 
бўйича 
фаолияти 
натижалари, 
касбий 
мослашувчанлик, масофавий таълим бериш операцияларни бажариш бўйича кўникма 
ва малакалар, мустақил ишни ташкил этиш ва бошқаларда намоён бўлади.