Korreksion faoliyat va uni samarali tashkil etish

ustuvor tamoyillari;

muhim shartlari;

asosiy qonunlari.

4. 
   O‘quvchi tomonidan qayd etilgan natijalarning ta’lim, didaktik hamda DTS talablariga mos kelmasligi - bu ....
   

1. 
   fanlarni o‘zlashtira olmaslik;
   
2. 
   xulqiy me’yordan og‘ish;
   
3. 
   ijtimoiy vazifalarni bajarmaslik;
   
4. 
   pedagogik talablarga rioya qilmaslik.
   

5. 
   Biologik nazariya (L.S.Slavina), ijtimoiy-genetik yondashuv (I.A.Armyanov, P.P.Blonskiy, L.S.Vbigotskiy), ijtimoiy nazariya (Dembele Baboy). Ular - fanlarni o‘zlashtira olmaslikni bartaraf etishga oid ...
   

1. 
   qarashlar;
   
2. 
   munosabatlar;
   
3. 
   g‘oyalar;
   
4. 
   nazariyalar.
   

6. 
   Fanlarni oshkora o‘zlashtira olmaslik va fanlarni yashirin o‘zlashtira olmaslik. Fanlarni o‘zlashtira olmaslikning bu turlari ... tomonidan asoslangan.
   

1. 
   A.Gelmont;
   
2. 
   A.A.Budarniy;
   
3. 
   V.S.Setlin;
   
4. 
   P.P.Borisov.
   

1. ... sabablariga ko‘ra (pedagogik, ijtimoiy va maishiy, fiziologik, psixologik jihatdan) fanlarni o‘zlashtira olmaslikni to‘rtta guruhga ajratgan.

1. 
   A.Gelmont;
   
2. 
   A.A.Budarniy;
   
3. 
   V.S.Setlin;
   
4. 
   P.P.Borisov.
   

8. 
   O‘quvchi tomonidan qayd etilgan natijalarning ta’lim talablariga mos kelmasligini bartaraf qilishga qaratilgan pedagogik faoliyatni tashkil qilish - bu fanlarni o‘zlashtira olmaslikni ...
   

1. 
   sintezlash;
   
2. 
   korreksiyalash;
   
3. 
   tashxislash;
   
4. 
   oldini olish (profilaktika).
   

9.
Maktab psixologi, fan o‘qituvchilari, tibbiyot xodimlari, sinf rahbari, maktab rahbariyati ishtirokidagi maslahatlashuv - bu ...

1. 
   psixologik-pedagogik konsilium;
   
2. 
   psixologik-pedagogik tashxislash;
   
3. 
   tibbiy tekshirish va tahlil;
   
4. 
   psixologik-pedagogik refleksiya.
   

8. 
   Pedagogik kuzatish, anketa, test, ota-onalar va o‘quvchi bilan suhbat asosida ikkilamchi tashxislash - bu ...
   

1. 
   psixologik-pedagogik konsilium;
   
2. 
   psixologik-pedagogik tashxislash;
   
3. 
   tibbiy tekshirish va tahlil;
   
4. 
   psixologik-pedagogik refleksiya.
   

Amaliy topshiriqlar:

1. 
   topshiriq. N.G.Luskanovaning “Maktabga bo‘lgan qiziqishni aniqlash” testi yordamida 4 nafar o‘quvchining maktabga bo‘lgan munosabatini tashxislang.
   

“Maktabga bo‘lgan qiziqishni aniqlash” nomli test (N.G.Luskanova)

1. 
   Maktab senga yoqadimi? unchalik emas - 1 ball; yoqadi - 2 ball;
   

juda yoqadi - 2 ball.

2. 
   Ertalab uyqudan uyg‘ongandan so‘ng maktabga xursand holda borasanmi yoki tez-tez uyda qolging keladimi?
   

tez-tez uyda qolgim keladi - 1 ball; ba’zan qolgim keladi, ba’zan yo‘q - 2 ball; xursand holda boraman - 3 ball.

3. 
   Bordi-yu, o‘qituvchi “Ertaga barcha maktabga kelishi shart emas, xohlovchilar uyda qolishi mumkin. Kim maktabga keladi yoki uyda qoladi?”, deb so‘rasa, sen nima qilgan bo‘larding?
   

bilmayman - 1 ball;
uyda qolgan bo‘lardim - 2 ball;
maktabga borgan bo‘lardim - 3 ball.

4. 
   Sinfinglarda qandaydir dars bo‘lmasa, bu senga yoqadimi? yoqmaydi - 1 ball;
   

ba’zan yoqadi, ba’zan yo‘q - 2 ball; yoqadi - 3 ball.

5. 
   Sen uyga vazifalar berilmasligini xohlaysanmi? xohlayman - 1 ball;
   

xohlamayman - 2 ball; bilmayman - 3 ball.

6. 
   Maktabda faqatgina tanaffuslar bo‘lishini xohlaysanmi? bilmayman - 3 ball;
   

xohlamayman - 2 ball; xohlagan bo‘lardim - 1 ball.

7. 
   Sen ota-onaningga maktab haqida tez-tez gapirib turasanmi? tez-tez gapirib turaman - 3 ball;
   

ba’zan gapirib turaman - 2 ball; gapirmayman - 1 ball.

8. 
   O‘qituvchining biroz yumshoq fe’lli bo‘lishini xohlarmiding? aniq ayta olmayman - 3 ball;
   

xohlagan bo‘lardim - 2 ball; xohlamagan bo‘lardim - 1 ball.

9. 
   Sinfinglarda o‘rtoqlaring ko‘pmi? kam - 3 ball;
   

ko‘p - 2 ball; o‘rtoqlarim yo‘q - 1 ball.

10. 
    Senga sinfdoshlaring yoqadimi? yoqadi - 3 ball;
    

unchalik yoqmaydi - 2 ball; mutlaqo yoqmaydi - 1 ball.