www.elmler.net
-
Virtual İnternet R
esurs M
ərkəzi
Ümumi psixologiya. Psixologiya
320
320
xəstəliyin qarĢısını almağın tam səmərəli yollarını aĢkara
çıxara bilməmiĢdir. Bu sahədə aparılan ayrı-ayrı tədqiqatlara
istinad edərək təlimdə geridə qalmanın aradan qaldırılmasına
kömək edə biləcək bəzi yolları nəzərdən keçirək.
Birinci tipə mənsub olan Ģagirdlərlə (öyrənməyə qabillik
keyfiyyəti aĢağı olan) birinci növbədə elə iĢ aparmaq tələb
olunur ki, onların müvəffəqiyyətlə oxumalarını ləngidən, ona
mane olan fikri fəaliyyət xüsusiyyətləri yenidən qurulmuĢ
olsun.
ÜmumiləĢdirmə qabiliyyətinin zəif inkiĢaf etməsi,
əyani-əməli təfəkkürün məntiqi təfəkkürə nisbətən üstünlüyü
həmin Ģagirdlərlə iĢ apararkən təlimin ilk mərhələsində əyani
obrazlara istinad etmək zəruridir. Bu zaman müəllim elə bir
Ģərait yaratmalıdır ki, istifadə olunan əyani vəsait Ģagirdlərin
diqqətini əsas fikri məsələnin həllindən uzaqlaĢdıran ikinci
dərəcəli əlamətlərə yönəltməsin.
Həmin Ģagirdlərlə aparılan mümarisələrin xarakterinə də
xüsusi fikir verilməlidir. Sübutluluğun məntiqi strukturunun
inkiĢafına, əqli nəticələrin formalaĢmasına imkan verən
mümarisələrdən geniĢ istifadə olunmalıdır. Öyrənməyə qabil-
liyi zəif olan Ģagirdlərlə müqayisəli təhlil tələb edən
mümarisələrin aparılması daha faydalıdır.
Müəllim elə bir Ģərait yaratmalıdır ki, hər bir Ģagird
orada özünü göstərə bilsin, müəllim isə Ģagirdləri hər bir, hətta
ən kiçik müvəffəqiyyətinə görə rəğbətləndirsin.
ġagirdlərə verilən tapĢırıqlar içərisində elələri də
olmalıdır ki, Ģagirdlər müstəqil Ģəkildə asanlıqla yerinə yetirə
bilsinlər. Belə olduqda, Ģagirdlərdə müstəqil iĢləri yerinə
yetirməyə qarĢı müsbət münasibətin formalaĢması imkanı
yaranır.
Dostları ilə paylaş: |