MahirəNərimanqızı

www.elmler.net

 - 

Virtual İnternet R

esurs M

ərkəzi

 

              Ümumi psixologiya. Psixologiya

 

312 

312 

vəzifələrini  həyata  keçirməyə  imkan  verən  tədris  işləri  də 

onun  strukturunda  əsas  yerlərdən  birini  tutur.  Bu  cür  iĢlərə, 

birinci növbədə, icraedici (təhrikedici) iĢlər daxildir. Öyrənən 

adam  həmin tədris  iĢlərindən istifadə etmədən müvafiq bilik, 

bacarıq  və  vərdiĢlərə  yiyələnə  bilməz.  Bu  cür  iĢlər  insanı 

fəaliyyətə  yönəldən iĢlərdir. Ona  görə də burada öyrənmənin 

motivləri  öz  təsirini  göstərir.  Proqram  məqsədli  iĢlərə 

gəldikdə,  bu  cür  tədris  iĢləri  proqram  tələblərini  ödəməklə 

bağlı  olan  Ģifahi  və  yazılı  çalıĢmalardan,  laborator  iĢlərindən 

və s. ibarət olur. Fəal-əməliyyatlı tədris iĢləri Ģagirdlərin fikri 

fəaliyyətini  fəallaĢdırmağa  yönəldilən,  onlarda  idrak  fəallığı 

yaradan iĢlərdir. Bu cür tədris iĢləri Ģagirdlərin əqli inkiĢafına 

təkan  verir,  onları  sadəcə  reproduktivlikdən  uzaqlaĢdırır. 

Onlar  oxuduqlarını  yadda  saxlayıb,  yada  salmaqla 

kifayətlənmir,  eyni  zamanda  həmin  materialı  dərk  edir, 

anlayırlar. 

Təlimin  strukturuna  daxil  olan  nəzarət-tənzimedici 

tədris  iĢlərinin  də  rolu  böyükdür.  Bu  iĢlər  əsasən 

qiymətləndirici,  yoxlayıcı  və  təshihedici  xarakter  daĢıyır. 

Bunların köməyi ilə Ģagirdlərin təlim fəaliyyətini idarə etmək 

mümkün olur. Burada xüsusilə özününəzarətə keçən nəzarətin 

və  özünüqiymətləndirməyə  keçən  qiymətləndirmənin  rolu 

böyükdür.