MahirəNərimanqızı

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya.
 
Psixologiya
371 
371 
371 
371 
371 
371 
371 
371 
371 
«ġagirdlər məni necə görürlər?» Bu cür təhlilin həqiqi 
vəziyyətə daha uyğun olmasına cəhd göstərmək lazımdır. 
Nəhayət, müəllim çalıĢmalıdır ki, Ģagirdlərlə özünün 
münasibətini bir növ aydınlaĢdırmağa meylli olmasın, əksinə, 
onların inkiĢafının necə getdiyini təhlil etsin. Müəllim 
maneənin yaranmasına səbəb olacaq arzuolunmaz cəhətləri 
aradan qaldırmağa çalıĢmalıdır. 
Bütün bunlarla yanaĢı Ģagirdlərlə ünsiyyət prosesinin 
daha səmərəli getməsi və bu ünsiyyətin uĢaqların psixi 
vəziyyətində baĢ verən daimi inkiĢafa uyğun olması üçün 
aĢağıdakılara ciddi əməl edilməsi lazım gəlir: 
–Hər Ģeydən əvvəl, müəllim ünsiyyətdə olduğu Ģəxsə 
qarĢı həddindən artıq diqqətli olmağa çalıĢmalıdır. Bu zaman 
nəzərdən qaçırılan hər bir cəhət, ünsiyyətdə olan Ģəxsə qarĢı 
düzgün olmayan hərəkət ünsiyyət prosesinin normal 
getməsinə mane olur; 
–ünsiyyəti düzgün təĢkil etmək üçün müəllim həmin 
prosesin səmərəli təĢkili ilə bağlı məlumatları yadda saxlayıb, 
yada salmağı bacarmalı, baĢqa sözlə özünün «kommunikativ 
hafizəsini inkiĢaf etdirməlidir» (məsələn, sinfin və ya ayrı-ayrı 
Ģagirdlərin səmərəli ünsiyyət tonunu yada salmağı 
bacarmalıdır); 
–Ģagirdlərlə ünsiyyətdə müəllim öz müĢahidəçiliyini 
inkiĢaf etdirməlidir. Bu sahədə müĢahidəçiliyin inkiĢafı 
müəllimə həmin prosesi izləmək, bir növ onu idarə etmək 
imkanı verir; 
–ünsiyyətin səmərəli olması üçün müəllim Ģagirdlərin 
davranıĢını (onların pozalarını, jestlərini, mimikalarını və s.) 
təhlil etməyi bacarmalıdır. Bu cür bacarıq müəllimə 
Ģagirdlərlə ünsiyyətini tənzim etmək imkanı verir; 
–nəhayət, ünsiyyətin səmərəli olması üçün müəllim 
ünsiyyət prosesində olduğu adam haqqında düĢünməlidir. Bu 
zaman ünsiyyət qarĢılıqlı xarakter daĢıyır və əsas məqsəddən 
yayınma halları aradan qalxır. 

---