MahirəNərimanqızı
Yüklə 6,04 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
www.elmler.net
- Virtual İnternet Resurs Mərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya 84 «Düzdür» və ya «səhvdir» xəbərdar- lığı zamanı 23 16 12 Yayınma halının böyüklüyü bildi- rildikdə 6 4 3 Cədvəldəki rəqəmlərdən göründüyu kimi, yoxlananları xəttin tapĢırıqdan nə qədər fərqləndiyi bildirilmiĢ üçüncü qrupda çəkilmiĢ xəttlər tapĢırıga daha yaxın olmuĢdur. Məktəbdə Ģagirdlərlə aparılmıĢ iĢ də mümarisələrin nəticələri ilə tanıĢlıgın fəaliyyətin mənimsənilməsindəki rolunu bir daha təsdiq edir. Hər birində 10 nəfər olmaqla iki qrup ĠV sinif Ģagirdlərinə eyni orfoqrafik və durgu iĢarəsi qaydalarını əhatə edən çalıĢma verilmiĢdir. Bu iĢi maksimum sürətlə və düzgün yerinə yetirməli olduqlarını bildirilmiĢdir. Bu zaman qruplardan birində (A) hər bir mümarisədən sonra buraxılmıĢ səhvlər təhlil olunmuĢ, digər qrupda (B) isə bu cür iĢ aparılmamıĢdır. 10 mümarisədən sonra A qrupunda bu cür təhlil aparılması dayandırılmıĢ və Ģagirdlərə mümarisəni düz və ya səhv yerinə yetirmələri barədə heç bir məlumat verilməmiĢdir. B qrupunda isə əksinə, buraxılmıĢ səhvlər təhlil olunmuĢdur. Nəticədə A qrupu Ģagirdləri B qrupuna nisbətən yaxĢı nəticə verdiyi halda, sonrakı 10 mümarisədə A qrupunun Ģagirdlərinin nəticələri pisləĢməyə, B qrupunda olan Ģagirdlərin nəticələri isə yaxĢılaĢmağa baĢlamıĢdır. Bunu aĢagıdakı diaqramdan aydın görürük. Bütün qeyd olunanlar mümarisələrin nəticələri ilə tanıĢlığın fəaliyyətin mənimsənilməsindəki rolunu bir daha təsdiq edir. VərdiĢlərin yaranması zamanı tətbiq olunan mümarisələrin məvəffəqiyyəti müsbət nəticələrin artmasında, səhvlərin azalmasında |