MahirəNərimanqızı

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya. Psixologiya
370 
370 
–təmasın olmaması «maneəsi» – müəllim sinfə daxil 
olur, bu zaman Ģagirdlərlə dərhal və əməli Ģəkildə qarĢılıqlı 
əlaqə yaratmaq əvəzinə, bir növ «avtonom» hərəkət etməyə 
baĢlayır (məsələn, yazı taxtasında izahat yazır);
–ünsiyyət funksiyasının məhdudlaĢdırılması «maneəsi»-
müəllim yalnız ünsiyyətin məlumatvermə funksiyasını nəzərə 
alır, onun qarĢılıqlı təsir, sosial-perseptiv funksiyalarına 
əhəmiyyət vermir; 
–sinif haqqında neqativ ustanovkanın yaranması «mane-
əsi» – bu cür ustanovka həmin kollektivdə iĢləyən baĢqa 
müəllimlərin fikrinə və ya özünün uğursuzluğuna müvafiq 
olaraq yarana bilir; 
–həmin siniflə və ya Ģagirdlə keçmiĢ neqativ ünsiyyət 
təcrübəsi ilə bağlı «maneə»; 
–pedaqoji səhv etməkdən qorxmaq «maneəsi» (dərsə 
gecikməkdən, vaxtdan düzgün istifadə etməkdən, Ģagirdləri 
düzgün qiymətləndirə bilməməkdən qorxmaq və i.a.); 
–təlqin «maneəsi» – gənc müəllim baĢqa müəllimin 
fəaliyyətini, ünsiyyət tərzini yamsılamağa baĢlayır, lakin 
baĢqasının ünsiyyət üslubunu mexaniki Ģəkildə öz fərdi 
pedaqoji fəaliyyətinə keçirməyin mümkün olmadığını baĢa 
düĢmür. 
Bütün bunları nəzərə alaraq gənc müəllim birinci 
növbədə özünün Ģagirdlərlə ünsiyyətində bu kimi halların, 
«maneələrin» olub-olmadığına diqqət yetirməli, onları aradan 
qaldırmağa cəhd göstərməlidir. Sonra müəllim Ģagirdlərlə 
ünsiyyətinin hansı cəhətlərinin onlar tərəfindən bəyənilməsini, 
hansı cəhətinin isə onları təmin etməməsini müəyyənləĢdir-
məli, təhlil etməlidir.
Ünsiyyət zamanı bu cür maneələrin olmaması üçün 
müəllim müvəffəqiyyətli qarĢılıqlı əlaqəyə açıq-aĢkar mane 
olan stereotip davranıĢdan (mentorluq, özünü Ģagirdlərdən 
uzaq tutmaq, didaktizm və s.) uzaqlaĢmağa çalıĢmalıdır. 
Müəllim daima belə bir suala cavab verməyə çalıĢmalıdır: 

---