MahirəNərimanqızı

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya.
 
Psixologiya
375 
375 
375 
375 
375 
375 
375 
375 
375 
psixoloji çətinlik baĢ verdikdə psixotexniki formadan istifadə 
etmək, əməyin səmərəliliyini yüksəltmək məqsədilə 
müəllimlərin mövqelərini dəqiqləĢdirmək üçün yaranmıĢ 
problemlə əlaqədar məktəb müəllimlərinin birgə iĢi (uyğun 
pedaqoji təsir vasitələrinin tapılması və yaradılması). 
Müəllimin pedaqoji mərifəti.
Pedaqoji ünsiyyət 
zamanı müəllimin pedaqoji mərifəti onun Ģəxsiyyətinin ən 
dəyərli və pedaqoji fəaliyyət üçün zəruri olan keyfiyyəti hesab 
olunur. Pedaqoji mərifət müəllimin özünə qarĢı gənclərin 
rəhbəri, tərbiyəçisi kimi sosial gözləmələri adekvat qavrama 
əsasında qurulan davranıĢdır. Müəllimin pedaqoji mərifəti onu 
Ģagirdlərlə, onların valideynləri ilə, müəllim yoldaĢları ilə 
düzgün münasibət saxlaya bilmək bacarığı və həddini 
aĢmamasında təzahür edir. Təcrübə göstərir ki, pedaqoji 
mərifətin gözlənilməməsi pedaqoji ünsiyyətin pozulması ilə 
yanaĢı pedaqoji fəaliyyətin əsas məqsədini həyata keçirməyə 
mane olur, müəllimlə Ģagirdlər arasında münaqiĢənin 
yaranmasına gətirib çıxarır.
Pedaqoji mərifət müəllimin davranıĢında həlledici yer 
tutur. Pedaqoji mərifətə malik olmayan müəllim öz 
Ģagirdlərinin gözündən asanlıqla düĢür, onların hörmətini 
qazana bilmirlər. Xüsusilə yenicə pedaqoji fəaliyyətə baĢlayan 
günü müəllim məhz həmin keyfiyyətlərin olmaması üzündən 
çox vaxt özündə öz gücünə inam hiss etmir. 
Pedaqoji mərifətin mühüm cəhətlərindən müəllimin 
Ģagirdlərə, uĢaq kollektivinə düĢünülmüĢ və diqqətli 
münasibəti, çıxarılan qərarlarda ehtiyatlılıq, Ģagirdin 
mənliyinə toxunmamaq və s. qeyd etmək olar. 
Pedaqoji mərifət öz-özünə biruzə vermir. O, müəllimin 
gündəlik fəaliyyətində, iĢində özünü göstərir. Müəllim Ģagird 
kollektivi ilə, onların təlim və tərbiyəsi ilə məĢğul olur. Bu 
zaman Ģagirdlərin təlim müvəffəqiyyətini, davranıĢ tərzini 
qiymətləndirməli olur. Burada isə istər-istəməz onun pedaqoji 
mərifəti təzahür edir. 

---