www.elmler.net -
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya 404
404
psixoloji məsləhət modeli olan «psixoloq-Ģagird» modelindən
xüsusi model olan «psixoloq-müəllim-Ģagird» modelinə
keçmək deməkdir. Bu modelin həyata keçirilməsi müəllimdən
yüksək peĢəkarlıq tələb edir.
4.Kifayət qədər məhdudluq prinsipi. Bu prinsip
diaqnostik metodikanı seçməklə bağlıdır. Bu prinsipə görə
konkret məktəbdə Ģagirdlərin bir Ģəxsiyyət kimi və tədris-
idrak fəaliyyətinin subyekti kimi öyrənilməsinin sistemi
yaradılmalıdır. SeçilmiĢ metodika vaxta qənaət nöqteyi-
nəzərdən olduqca qısa olmalıdır. Bununla yanaĢı olaraq
yaradılan metodik sistem kifayət qədər tam olmalıdır ki,
Ģəxsiyyətin strukturunun bütün komponentlərinin: psixi
proseslərin, emosional sahənin, Ģəxsiyyətin xassələrinin,
motivləĢməsinin psixodiaqnostik tədqiqini həyata keçirməyə
imkan versin.
5.QarĢılıqlı əlaqə prinsipi. Bu prinsipə görə psixoloq,
müəllim və məktəb rəhbərlərinin fəaliyyəti təkcə onların
fəallıq dərəcəsi ilə məhdudlaĢmamalıdır. Məktəb sisteminin
ünsürləri kimi onların qarĢılıqlı əlaqəsinə də xüsusi yer
verilməlidir.
6.ĠnkiĢaf prinsipi. Bu prinsip mərkəzi sistemyaradıcı
komponentdir. Lakin müasir məktəb təcrübəsində «inkiĢaf»
heç də həmiĢə kompleks vəzifə kimi anlaĢılmır. Burada çox
vaxt əqli və Ģəxsiyyətin inkiĢafında disbalans özünü göstərir,
birinciyə daha çox üstünlük verilir.
Qeyd olunan prinsiplərə əməl edilməsi məktəbə
psixoloji xidmətin səmərəli Ģəkildə həyata keçirilməsinə
imkan yaradır.
Bəs məktəbə psixoloji xidmət hansı mərhələlərdə həyata
keçir?
Mövcud psixoloji ədəbiyyatda qeyd olunan prinsipləri
