MahirəNərimanqızı

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya.
 
Psixologiya
405 
405 
405 
405 
405 
405 
405 
405 
405 
əsas götürməklə məktəbdə psixoloji xidmətin aĢağıdakı 
mərhələlər üzrə həyata keçirilməsini məqsədəuyğun sayırlar. 
1.Birinci mərhələ bir növ məktəbdə psixoloji xidmətin 
ilkin mərhələsi olub bunun düzgün həyata keçirilməsindən 
onun sonrakı davamı çox asılıdır. Ġlkin mərhələdə əvvəlcədən 
seçilmiĢ psixodiaqnostik metodların köməyi ilə imkan 
daxilində 
məktəbin 
bütün 
Ģagirdləri 
yoxlamadan 
keçirilir.Məktəb daxilində bu cür ekspres diaqnostikanın 
aparılmasını direktorun müavinlərindən biri təĢkil edir.
2.Psixodiaqnostika prosedurasının aparılması ilə bir 
vaxtda məktəbin müəllimləri üçün psixoloji-pedaqoji 
seminarlar seriyası keçirilir. Adətən, 4-5 bu cür seminar 
keçirilir. Bu məĢğələlərin məqsədi müəllimləri aparılacaq 
iĢlərlə tanıĢ etmək, Ģagirdlərin hansı cəhətlərini öyrənməklə 
tanıĢlıq, metodikalarla tanıĢ olmaq, diaqnostikadan keçiriləcək 
keyfiyyət, xassə və proseslərin psixologiyasını qısaca 
nəzərdən keçirməkdən ibarət olur.
3.Diaqnostik iĢlər baĢa çatdıqdan sonra əldə edilmiĢ 
nəticələrin iĢlənməsi həyata keçirilir. Hər bir Ģagird haqqında 
məlumat sinfin xüsusi psixoloji xəritəsində qeyd olunur. 
Psixoloji xəritələr adətən psixologiya kabinetində saxlanılır. 
4.Əldə edilmiĢ nəticələr psixoloq tərəfindən təhlil 
edildikdən və yoxlanılan bütün siniflər üzrə psixoloji xəritələr 
doldurulduqdan sonra daha mühüm mərhələ – əldə edilmiĢ 
nəticələrin psixoloq və müəllimlər tərəfindən birgə təhlili 
mərhələsi baĢlayır. Bu iĢ aĢağıdakı Ģəkildə həyata keçirilir: 
4.1.Bütün siniflər üzrə fərdi («psixoloq-sinif rəhbəri» 
diadında) qrafik tərtib olunur. Psixodiaqnostikanın psixoloji 
xəritələrdə əks olunan nəticələrinin təhlili prosesində sinif 
rəhbəri psixoloqun köməyi ilə sinifdəki psixoloji iqlimi 
müəyyənləĢdirir və bu və ya digər Ģagirdə fərdi yanaĢmağın 

---