MahirəNərimanqızı
Yüklə 6,04 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
www.elmler.net
- Virtual İnternet Resurs Mərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya 413 413 413 413 413 413 413 413 413 aradan qaldırmaq, digər tərəfdən məktəbdə ilk gündən Ģagirdlərin imkanlarına uyğun iĢ aparmaq üçün Ģərait yaradır. Məhz buna görə də məktəb psixoloqu (sinif muəllimi ilə birlikdə) birinci sinfə qəbul olunacaq uĢaqların məktəbə psixoloji hazırlıq səviyyəsini aĢkara çıxarmalıdır. Bu bir növ məktəbə psixoloji hazırlığın diaqnostikasından ibarətdir. UĢağın məktəbə hazırlığının diaqnostikasını verərkən aĢağıdakı üç mühüm göstəriciyə istinad etmək lazım gəlir: 1) L. S. Vıqotskinin bağça yaĢı dövründə affektlərin intellektuallaĢdırılmasının əsas yenidənyaranma halı olması barədə fikrinə istinad edərək ixtiyariliyi təlim fəaliyyə- tinin zəminlərindən biri – məktəbə hazırlığın mühüm göstəricisi kimi nəzərə almaq, xarakterizə etmək lazımdır. Bu bir də ona görə zəruridir ki, uĢağın məktəbdə məĢğul olacağı fəaliyyət növü - təlim fəaliyyəti ondan ixtiyari iĢlərin icrasını tələb edir. 2) UĢağın məktəbə hazırlığını xarakterizə edərkən nəzərə alınması zəruri olan ikinci mühüm göstərici əyani- obrazlı təfəkkürün inkiĢaf səviyyəsindən ibarətdir. Burada təsviri-sxematik vasitələrin təhlili, quraĢdırılması və tətbiqi ilə əlaqədar iĢlərin yerinə - yetirilməsinə fikir verməlidir. 3) ġəxsiyyət xarakteristikası üzrə göstəricilər. Burada Ģəxsiyyətin bütün cəhətlərinin inkiĢaf xüsusiyyətləri deyil, təlim fəaliyyətinin təĢkilinə köməklik göstərən (və ya mane olan) Ģəxsiyyət göstəriciləri (emosional cəhət, ünsiyyətin xüsusiyyətləri, kollektiv fəaliyyətə daxil olmaq və s.) nəzərə alınmalıdır. Məktəb psixoloqu qeyd olunan göstəricilər üzrə birinci sinfə qəbul olunan uĢaqların hər birinin məktəbə hazırlıq səviyyəsini aĢkara çıxarmaqla müəllimin onlarla müvafiq səmərəli iĢ aparması üçün Ģərait yaradır. Ona görə də qabaqcadan hazırlanmıĢ proqrama əsasən uĢaqlar yoxlanılmalıdır. Proqram hazırlanarkən yuxarıda qeyd olunan göstəricilərin xüsusiyyətlərini açmağa imkan verən yolları |