Individual (frontal) so'rov, suhbat va boshqalar. Tavsif, darslik bilan ishlash va h.k. LK: "Qanday qilish kerak?" Degan savolga javob.
Tashkiliy moment (tarkib).
Uy vazifasini tekshirish (savol mazmuni).
Yangi materialni o'rganish. (o'quv rejasi, qisqacha, nima deysiz (mazmun)).
Birlamchi takrorlash (mustahkamlash). (Savollar, ish turlari).
Uy vazifasi.
O'qituvchi shuningdek, xarita, jadvallardan foydalanishga tayyorlanishi, doskaga yozuv yozish haqida o'ylashi kerak. 5. DARSGA TALABLAR : Darsning tarixiy mazmunining to'liq qiymati.
Dars va uning mazmuni tarix fanining hozirgi rivojlanish darajasiga mos kelishi kerak. Demak, faktlar ishonchli bo‘lishi, ularni tahlil qilish va umumlashtirish ob’ektiv, ilmiy asoslangan xulosalarga olib kelishi kerak. Asosiy bilimlarni ta'kidlash va ularni assimilyatsiya qilishga alohida e'tibor berish kerak. Bilimlarni muloqot qilish talabalar tomonidan tarixni fan sifatida bilish xususiyatlarini rivojlantirish bilan birlashtirilishi kerak. Pedagogik dizaynning to'liqligi.
Pedagogik rejaning foydaliligi darsning tarixiy ta’lim tizimida tutgan o‘rnini to‘g‘ri belgilash va darsda ifodalanadigan ta’lim, tarbiya va rivojlantirish vazifalarini optimal uyg‘unlashtirish orqali amalga oshiriladi. Maktab o'quvchilarining bilim darajasini hisobga olgan holda bilish jarayoni qonuniyatlaridan mohirona foydalanish va shu tabaqalashtirilgan bilimlarga muvofiq darsda ishlash. Vositalar va usullarni optimal tanlash.
