Tayyor bilimlarni o'zlashtirishning dominantlari sifatida har xil turdagi mustaqil ishlardan foydalanish. Bunga nazariy tafakkurni rivojlantirish, talabalarda ko'nikmalarni shakllantirish, bilimlarni qo'llash va uzatishning turli usullarini qo'llash, diqqat, idrok, yodlash va boshqalarga tayanish orqali erishiladi. Sinfda har xil turdagi ishlarni tashkil etishda talabalarning motivatsiyasini hisobga olish. Motivatsiya - bu inson xatti-harakati, uning nazariy va amaliy faoliyatining rag'batlantiruvchi sabablari tizimi. Bunday motivlar g'oyalar, his-tuyg'ular, moddiy g'oyalar va ehtiyojlar bo'lishi mumkin. Bu talablar
46
o'qituvchining bolalarni dars mazmuniga qiziqtirish qobiliyati, motivatsiyaning har xil turlaridan foydalanish, o'quvchining bilim faolligini uyg'otish va boshqalar orqali ajralib turadi. talabalar faolligini rag'batlantirish. Ta'lim usullarining moslashuvchanligi.
Bu o'qituvchi tomonidan bilimlarni etkazishning turli manbalarini to'g'ri tanlash va darsda o'quv ishining turli usullarini qo'llash, dars davomida metodologiyani qayta qurish, uni yanada qulayroq (yoki murakkab) qilish qobiliyati orqali amalga oshiriladi. talabalar buni qanday qabul qilishlari haqida. Darsning yuqori samaradorligi.
Bunga darsning o'zida asosiy narsani o'zlashtirishga erishish qobiliyati orqali erishiladi. Darsning boshida belgilangan maqsadlarni amalga oshirish qobiliyati. O'qituvchi o'zida pedagogik mahoratni rivojlantirishi kerak, ya'ni: u hamkasblarining ishini kuzatishi, o'z ishini tashkil qilishi kerak. DARS TAHLILI Sxemasi: (Strajevga ko'ra) Darsning ilmiy-tarixiy profili.
