Birguruhgamosbo'lganumumiyo'quvrejasidanfoydalana olish imkoniyatini yaratadigan ta’limning differensiallashgan strategiyalariga tayanish;
Maktabgacha ta'lim muassasasi va qisqa guruhlarda bolaning talab-ehtiyojlarga uzluksiz moslashuvini ta’minlash. Ta'lim jarayonida differensiallashtirilgan va indi- viduallashtirilgan yondashuv. Bu quyidagi yo'nalishlar asosida:
Mashg'ulotlarda ko'rgazmali vositalardan (predmetlarni, namunalarni, harakat uskunalarini ko'rsatish] nutq usullaridan (savollar, ko'rsatmalar, izohlar] keng foydalaniladi. Bu yoshdagi bolalarning qabul qilish xususiyatlarini inobatga olgan holda o'yin usul va uslublari, kutilmagan natijalar, pedagog himoyasi onda-sonda qo'llaniladi.
Ota-onalarning pedagogik jarayondagi ishtiroki darajasining o'zgarishi quyidagicha amalga oshiriladi: ota- onalar bilan bir vaqtda maktabgacha ta’lim muassasasi mutaxassislari ma'rifiy ishlarni amalga oshiradi. Ularni qiziqtirayotgan barcha masalalar yuzasidan amaliy seminar, maslahatlar, yakkama-yakka suhbatlar olib boriladi;
Ta'lim-tarbiya ishining tarkibiy qismi - bolalar rivojla- nishini nazorat qilish va tahlil etish pedagogik-psixologik ta’sirning shaxsga yo'nalganligini aniqlashda namoyon bo'ladi;
Har bir bolaning xatti-harakati va rivojlanishini kuzatish;
Tarbiyaviy ta'sirga o'z vaqtida o'zgartirish kiritish haqida qaror qabul qilish.
