Maktabgacha ta’limda pedagogik jarayonlarni loyihalashtirish fanidan O’quv-uslubiy majmua

3-asosiy savol bo’yicha darsning maqsadi: Bolalar dizayni - yangi badiiy samarali faoliyat, bu eng keng doiradagi dizayn fikrlash ekanligi yuzasidan ma’lumotlar berish.
3-asosiy savolning bayoni:
Psixologlar insonda tug'ma qobiliyatlarning o'zi yetarli emas, balki ularni rivojlantirish qobiliyati ekanligini isbotladilar. Shuning uchun bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratish kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning asosiy g'oyalari har bir bolaning qobiliyatini rivojlantirish va amalga oshirish uchun sharoit yaratish, bolaning individual va ijodiy o'sishiga yordam berish, psixologik qulaylik muhitini ta'minlashdir. Bolalar dizayni - yangi badiiy samarali faoliyat, bu eng keng doiradagi dizayn fikrlash deb tushuniladi. Dizaynda nafaqat g'oyaning rivojlanishi, balki bolaning rivojlanishiga hissa qo'shadigan natijani rejalashtirish ham muhimdir. Ushbu faoliyatning ta'lim jarayoniga joriy etilishi zamonaviy dunyoda odamlarning madaniy ehtiyojlari, bolalarning imkoniyatlari, shuningdek, dastur mazmunini amalga oshirishning eng muhim asosi sifatida qabul qilingan maktabgacha ta'lim kontseptsiyasining ortishi bilan bog'liq. Bolalar faoliyatining rivojlanayotgan sub'ekt muhiti - bolaning jismoniy va ma'naviy rivojlanishining mazmunini funktsional ravishda modellashtiradigan moddiy ob'ektlar tizimi sifatida. Bundan tashqari, maktabgacha ta'lim davlat o‘quv dasturiga asoslangan variativ dasturlarni amalga oshirish katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy bezak faoliyati, dizayn madaniyati asoslari bilan tanishtirishni nazarda tutadi. Bolalar bilan dizayn faoliyatining asoslari bilan shug'ullanishda maktabgacha yoshdagi bolalarda badiiy didni, o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyatini shakllantiriladi ichki dunyo turli materiallar va tasvir texnikasi, dizayn madaniyati elementlaridan foydalanish; go'zal, uyg'un asarlar yaratish istagi shakllantiriladi. Amaliyotida ayrim tushunchalarning ma’nosi chalkashib yuboriladi: "grafik faoliyat" (to'qimachilik bilan), "ijodiy dizayn" va "bolalar dizayni" ning haqiqiy faoliyati. Badiiy va didaktik mashg'ulotlardan so'ng bolalar mahsulotlari papkalar va qutilarga solinadi va keyin talab qilinmaydi - bu bolalar dizayni emas. Bolalar dizayni bo‘lishi uchun ularning ishlari bolalar ko'rgazmasi (interyer, dekor va ko'ngilochar bayramlar uchun liboslar (masalan, ularning ishtirokida yaratilgan) bolalar dizayni ob'ektlari bo'lishi mumkin (dekorativ va dizayn faoliyati). Shu bilan birga, professional dizayn bolalar dizayni bilan umumiy xususiyatlarga ega, ya'ni vizual faoliyat va dizayn. Bular: ijodiy mahsulotning o'ziga xosligi ; sensorli standartlar tizimi bilan tanishish, modulli dizayn printsipi asoslari; rejani bajarishning birgalikdagi alohida tabiati; mavzu va fazoviy-dekorativ xarakterga ega loyiha faoliyati; shunga o'xshash materiallar va texnikalardan foydalanish; professional va "bolalar" san'atining badiiyligini baholashga umumiy yondashuv; o'z-o'zini ta'minlash bolalar ijodiy mahsulotlarining raqobatbardosh emasligi (dizaynerni eksklyuziv izlash). Dizayn san'ati hayotga faol kirib bormoqda. Agar "bolalar uchun dizayn" tendentsiyalardan biri bo'lsa kasbiy faoliyat rassom-dizaynerlar, keyin "bolalar dizayni" bilan bog'liq dekorativ faoliyat bolaning o'zi uni o'rab turgan ob'ekt-fazoviy muhitni yaxshilash bo'yicha. Bolalar atrofdagi o'zlariga yoqadigan yoki yoqtirmaydigan ob'ektlarga e'tibor berishadi, ularning rangi, shakli, o'lchami, nisbatlarining xilma-xilligiga e'tibor berishadi. Ular o'simliklar va minerallarni to'plashlari, qog'oz, matolar va foydalanishlari mumkin sintetik materiallar, hayotingizni bezash uchun ulardan aranjirovkalar (guldastalar, gerbariylar, gulchambarlar) va majoziy kompozitsiyalar yarating. Badiiy va rolli o'yinlar bolalarni qo'g'irchoqlar uchun shkaf (ko'ylaklar, shlyapalar, poyabzallar), tomoshalar uchun dekoratsiya, o'yin-kulgi va bayramona ertaklarni qidirishga undaydi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar xarakterli kostyumlar, kiyim-kechak va tashqi ko'rinish tengdoshlari va kattalar, toza va oqilona kiyingan taqlid. Kiyim va xulq-atvorga qarab, ular odamlarning yoshi va kasbi, didi va turmush tarzini baholay oladilar. Bu yoshda bola qo'g'irchoq xonalarining jihozlarini nafaqat mo'ljallangan maqsadlari uchun (yashash xonasi, oshxona-ovqat xonasi, yotoqxona) tanlashi mumkin. Xonalarning (uyda, bolalar bog'chasida) bezaklarini kuzatish va baholashda bolalar o'zlari uchun mavjud bo'lgan estetik birlik tamoyillarini (xizmat, mebel to'plami, dekor ansambli) va bezakning badiiy tasvirini o'tkazadilar. o'z amaliyoti qo'g'irchoq o'yinining ichki qismini yaratish. Bolalar uzoq vaqt davomida yaratilgan ko'p qirrali me'moriy va badiiy kompozitsiyalarni ("Sehrli shaharcha", "Qor malikasi saroyi", "Mo'jizalar mamlakati", "Uch ayiq" va boshqalar) yaratishda ishtirok etishlari mumkin.Bolalar doimo biror narsani yaxshi ko'radilar, keyin atrof-muhitni o'zgartiradilar, qurish va tugatishni tugatishadi. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi tarbiyalanuvchi kattalar yordamida asta-sekin o'zining "dizayn kontseptsiyasini" amalga oshirishga qodir. Bu tasviriy faoliyatning an'anaviy turlarini qo'llash bilan bir qatorda, bolalarni uning yangi turlari bilan tanishtirishga imkon beradi: me'moriy va badiiy dizayn va turli xil materiallardan bezaklar bilan kiyimlarni modellashtirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda tasviriy san'atga mehr uyg'otish, rasm chizishga qiziqishni uyg'otish uchun boshlang'ich maktabgacha yoshdan boshlab noan'anaviy tasvir usullaridan keng foydalanish zarur. Bunday noan'anaviy rasm bolalarga juda ko'p narsalarni beradi ijobiy his-tuyg'ular, ularga yaxshi ma'lum bo'lgan narsalarni badiiy materiallar sifatida ishlatish imkoniyatini ochib beradi. Oldindan aytib bo'lmaydiganligi natijalar bilan ajablantiradi. Ish tajribasi shuni ko'rsatadiki, g'ayrioddiy materiallar va original texnikalar bilan chizish bolalarga unutilmas ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirish imkonini beradi. Tasviriy faoliyatni loyihalash jarayoniga dizayn elementlarini kiritish bolalarning turli materiallar (qog'oz, karton, mato, plastmassa, tabiiy materiallar va boshqalar) xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish va ular bilan ishlashda ko'nikma va malakalarni rivojlantirishni talab qiladi.Noananaviy usuldagi mashlotlarni loyihalash bolalarga eng ko'p tanlash imkonini beradi .