Mavzu: 1-sinfda o'tilgan materiallarni takrorlash va umumlashtirish. 60+40, 90-50 ko'rinishidagi misol va masa­lalarni yechish,yog`indi va qoldiqni topishga doir soda misollar

Misollarni yeching.

1-qator 2-qator

8*2= 7*2= 7*3= 5*6=

6*3= 4*5= 6*4= 4*7=
2.Masalani yeching.

1 ta daftar – 8 so`m 1 ta chizg`ich – 10 so`m

3 ta daftar - ? so`m 3 ta chizg`ich - ? so`m
3. Taqqoslang.

5*6 6*3 8*2 2*8

4*3 7*2 3*5 5*3
3*4 5*3 7*3 3*4


Nazorat ishlarini yozib bo`lishgach
O`quvchilar nazorat ishlarini tekshirishga vaqt beriladi. Tekshirib bo`lishgach nazorat ishi daftarlari yig`ib olinadi.
III.Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantirish. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi. Dars yakunida ballar umumlashtirilib, natijalari e`lon qilinadi.
IV.Uyga vazifa: 7,8-misollar.
MRO’TIBO`______________________
Sana
Mavzu: 10 soni ishtiokida ko`paytirish va bo`lish jadvali.
Maqsad: Ta`limiy: 10 soni ishtiokida ko`paytirish va bo`lish jadvalihaqida tushuncha berish.
Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolarni ahillik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilar-
ning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Darsning borishi:

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
II.Uy vazifasini tekshirish. 5-, 6-misol, masala.
IIIYangi mavzu bayoni.Misolla ,ko`gazmali qurrollar yordamida yangi mavzu tushuntirib beriladi.
10ni 2 ga ko`paytiish uchun 1 o`nlikni 2ga ko`paytirish keak
,natijada 2 o`nlik yoki 20 hosil bo`ladi.
Demak :10*2=20,yoki 2*10=20 bo`lsa,u holda 20:2=10,10:10=2 bo`ladi.

2-misol ddddddoskada 10-3	10-5	10-8	10- 9
3-10	5-10	8-10	9-10
30:3	50:5	80:8	90:9
30:10	50:10	80:10	90:10

1- Misollarni tushuntirib yeching:

10-2 = 20 2-10 = 20
2.Masalani yeching va taqqoslang.
30 ta kitob 10 nafar o'quvchiga baravardan bo'li berildi.
Har bir o'quvchi nechtadan kitob olgan?
30 ta kitobni o'quvchilarga 3 tadan bo'lib berildi
Nechta o'quvchi kitob olgan?
3-masalaning qisqa sharti tuzilib ,o`quchilar bilan birgalikda yechiladi.
Mehmonxonaning 10 ta derazasi bor.
Har qaysi derazaga 4 tadan gultuvak qo'yilgan.
Derazadagi hamma gultuvaklar nechta?
IV.Mustahkamlash.Ko`rgazmada berilgan misollani birinchi yechib bo`lgan qator baholanadi.



Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab rag'batlantirish.

Uyga vazifa: 5-masala, 6-misol.

MRO`TIBO`_______________

Sana
Mavzu: Amallarni bajarish tartibi
Maqsad: Ta`limiy:Amallarni bajarish tartibi haqida bilim berish.
Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolarni ahillik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilar-
ning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Darsning borishi:

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

Uy vazifasini tekshirish. 5-, 6-misol, masala.
O'tilgan mavzuni mustahkamlash. «Bilarjon bilan Bilmasvoyning tortishuvi» nomli didaktik o'yindan foydalanish.
Bilarjon mustaqil ishni quyidagicha bajardi.
(54-54)-1=0 1-15=15 14:14=1
(28-27) -0=0 29-0=0 6-10=60
Bilmasvoy esa bu vazifani quyidagicha bajardi.
(54-54)-1=1 . 1-15=15 14:14=0
(28-27) • 0=1 29•0=29 6•10=60
Bilarjon bilan Bilmasvoy tortishib qolishibdi. Ularga sinf o'quvchilari yordam berishibdi va Bilmasvoy qayerda xatolikka yo'l qo'yganini fahmlabdi.
Yangi mavzu bayoni. Quyidagi ifodalar qanday amallarni o'z ichiga olganini tushuntirib bajarish. 1-misol.
27+3-5=30-5=25 ' 50-20-9=30-9=1
12:2-4=6-4=24 3-6:2=18:2=9
Qo'shish va ayirishni, yoki faqat ko'paytirish va bo'lishni o'z ichiga olgan qavssiz ifodalarda amallar qaysi tartibda yozilgan bo'lsa, shu tartibda chapdan o'ngga qarab bajariladi.
2-masalani yechish (yozma).
Olchaning balandligi - 5 metr
O'rikning balandligi - 8 metr
Qaysi daraxt baland?
Qancha baland ekanligini hisoblab topishga o'rgatish.
Yechish: 8-5=3 m o'rik daraxti olchadan 3 metr baland.
3-masala. Jadval bo'yicha masala tuzib, uni yechish.
Bor edi
Ishlatildi
Qoldi

10 metr chit

1-o'ramda — 24 m chit
2-o'ramda -16 m chit
Yechish: 1) 24+16=40 m ikki to'pdagi chit.
2) 40-10=30 m qolgan chit Javob: To'pda 30 metr chit qolgan.
4-misol. Tengliklardan tengsizlikka doir misollar tuzib yechish.
20 + 7<29 8-2>14 50-2<52
30-3>23 9:3<6 47 + 3>48
Yangi mavzuni mustahkamlash: Olddindan tayyorlanib kelingan krossvordva boshqotirma yechiladi.

2 katakchalardagi sonlarni harflarga almashtirib, yashiringan so'zlarni topish.

Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilar baholab rag'batlantiriladi.
Uyga vazifa: 5-masala, 6-misol.

MRO’TIBO’ _________________________

Sana
Mavzu: Qavssiz ifodalarda amallarni bajarish tartibi
Maqsad: Ta`limiy:Amallarni bajarish tartibi haqida bilim berish.
Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolarni ahillik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilar-
ning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Darsning borishi:

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

ITashkiliy qism
II.Uy vazifasini tekshirish. 5-, 6-misol, masala.
III.Yangi mavzu bayoni.
Qavssiz ifodalarda oldin tartib bilan ko'paytirish va bo'lish, keyin tartib bilan chapdan o'ngga qarab qo`shish va ayirish bajariladi.
Namuna: 16-2* 3=16-6=10 18:2+4-4=9+16=25
2. Misollami tushuntirib yeching:
2-7 + 3 36:4+15 19-8 + 23
4-4-4 21:3+14 32+8-20
3. Masalalami yeching:

1. 
   Zargarlik ustaxonasida bir kunda 10 ta uzuk yasaldi. Ustaxonada 5 kunda nechta uzukyasaladi?
   
2. 
   Hunarmand bir kunda 5 ta ko'za yasaydi. Hunarmand 6 kunda nechta ko'za yasaydi.
   

2. Misollami tushuntirib yeching:
2-7 + 3 36:4+15 19-8 + 23
4-4-4 21:3+14 32+8-20
3. Masalalami yeching:

3. 
   Zargarlik ustaxonasida bir kunda 10 ta uzuk yasaldi. Ustaxonada 5 kunda nechta uzukyasaladi?
   
4. 
   Hunarmand bir kunda 5 ta ko'za yasaydi. Hunarmand 6 kunda nechta ko'za yasaydi.
   

Masalaning qisqa shartini tuzib ,yechadilar.
4-misolda amallarni yechimlarini taqqoslab katta-kichik ,teng ishoralarini qo`yadilar.
10-5 10-2 50:5 70:7 10-3 30:3
80:8 90:9 10-4 10-8 60:6 10-6
Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilar baholab rag'batlantiriladi.
Uyga vazifa: 5-masala, 6-misol. MRO’TIBO
Sana
Mavzu: Qavs va qavssiz ifodalarda amallami bajarish tartibi. Misol va masa-
lalar yechish
Darsning maqsadlari
Ta'limiy: a) o'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini boyitib borish; b) qavs va qavssiz ifodalarda amallami bajarish tartibi haqida bilim berish.
Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihat-lik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilar-ning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Jihoz: Darslik, mavzu asosida didaktik materiallar.
Darsning borishi:

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

ITashkiliy qism
II.Uy vazifasini tekshirish. 5-, 6-misol, masala.
III.O'tilgan mavzuni mustahkamlash. Matematik diktant.
1)5 bilan 10 ning ko'paytmasini toping. Javob: 50;

2. 
   20 bilan 2 ning bo'linmasini toping. Javob: 10;
   
3. 
   8 bilan 10 ning ko'paytmasini toping. Javob: 80;
   
4. 
   40 bilan 10 ning bo'linmasini toping. Javob: 4.
   

IV.Yangi mavzu bayoni.
1-misol.
1) Ifodalarning o'xshashligi va farqini aniqlash:
40-24:4=40-6=34 (40-24):4=16:4=4
2) Har qaysi ifodaning qiymatini topishda amallami bajarish tartibini
bilib olish.

1. 
   Agar ifodada qavslar boisa, ular ichidagi amal birinchi bajariladi;
   
2. 
   Ko'paytirish va bo'lish yozilish tartibi bilan bajariladi;
   
3. 
   Qo'shish va ayirish yozilish tartibi bilan bajariladi.
   

75-(28+27)=75-55=20
30:(27-17)=30:10=3
59-18:2=59-9=50