Mavzu: Innavatsion ta’lim texnologoyalari tushunchasi, uning ta’riflari, metodikadan farqi

2-bosqich - quyidagi o'yinlar:
"Nima o'zgargan?" , "Bu erda kim yashiringan?"  maqsad guruh xonasida yo'naltirish, ma'lum bir yo'nalishda harakat qilish qobiliyati.
- Sizga nima bo'ldi?  maqsad suyuqlik va quyma materiallardan foydalanish.
“Diqqat - taxmin”  maqsad suyuqlikni manipulyatsiya qilishdir.
"Farqlarni ko'z bilan aniqlang"  maqsad - xotirani rivojlantirish, barcha geometrik shakllarni umumlashtirish qobiliyati.
"Ko'rinadigan farqlarni topishni o'rganish"  maqsad - rejaga muvofiq guruhdagi va saytdagi rejaga yo'naltirish.
"Bu qanday?"  maqsad diqqatni rivojlantirish, o'lchamlari bo'yicha geometrik shakllarni umumlashtirish.
"Yarimdan yarimgacha" , "Nuqta"
"Sehrli mozaika"  maqsad geometrik shakllarni ranglar bo'yicha umumlashtirish.
Gyenes bloklari bilan o'yinlar - asorat bilan.
"Yukxalta bilan mitti"  maqsad - fazoviy munosabatlarni ta'kidlash qobiliyatini rivojlantirish (yuqoriga - pastga, o'ngga - chapga, yon tomonga - yuqoriga, orqaga - oldinga).
"Taqqoslashni o'rganish"  maqsad ob'ektlarni uzunligi, kengligi, balandligi bo'yicha taqqoslash qobiliyatidir.
"Kim ketdi va qaerda yashirdi?"  maqsad og'zaki buyruq bo'yicha ma'lum bir yo'nalishda harakat qilish qobiliyatidir.
"Paketni topshiring"  maqsad miqdoriy va tartibli hisobdir.
"Asalari qayerda uchib ketdi?"  maqsad taqqoslash qobiliyatidir (bir xil, ko'proq, yana bitta, bittasi kam).
Lotto "Rang va shakl"  maqsad rang va shakl haqida g'oyalarni rivojlantirish, tafakkurni boyitish.
Mantiqiy Lotto  maqsad - hisoblash va geometrik shakllar.
3-bosqich - quyidagi o'yinlar:
Diqqat  maqsad bolalar bog'chasi rejasiga muvofiq harakat qilish qobiliyatidir.
"Nima o'zgargan?"  Maqsad - asoratlarni yo'naltirish.
"Ular qanday o'xshash, qanday farq qiladi?"  maqsad - bir vaqtning o'zida raqamning ikkita xususiyatini farqlash qobiliyati (shakl-rang, o'lcham-rang, shakl-o'lcham). “Satrni davom ettiring. Nuqtalar »  maqsad miqdoriy va tartibli hisobdir. "Xatoni tuzat"  maqsad ob'ektlarni qalinligi, balandligi va vazni bo'yicha taqqoslash qobiliyatidir.
Lotto "Hisoblash" , "Qo'shnilaringizni nomlang"  maqsad tartibdagi hisobni ishlab chiqishdir. "Kim biladi, hisoblashni davom ettirsin!"  maqsad qarama-qarshi yo'nalishda hisoblash. Ajoyib sumka  maqsad sezgi va idrokni rivojlantirishdir.
"Rasmlarni qirqish" , Qatlamli naqsh  maqsad geometrik shakllar va fikrlashni rivojlantirish.
"Geometrik shakllarni nusxalash va chizish"  maqsad geometrik shakllar va hisoblash.
"Bu qachon bo'lgan?"  maqsad kunning qarama-qarshi qismlarini farqlash qobiliyatini rivojlantirish, kecha, bugun, ertaga ularning ketma-ketligini aniqlash).
"Tez - sekin"  maqsad - geometrik shakllar, ball, rang, shakl, o'lcham.
Hammasi uchun kublar  maqsad - qog'ozga yo'naltirilganlik, ma'lum bir bezakni modelga muvofiq bajarish qobiliyati (naqsh).
Maktabgacha yoshdagi bolani matematik o'qitish - bu maktabgacha ta'lim muassasalarida va oilada matematik voqelikni anglashning boshlang'ich matematik tushunchalari va usullarini o'qitishning yo'naltirilgan jarayoni bo'lib, uning maqsadi bolaning fikrlash va matematik rivojlanish madaniyatini rivojlantirishdir.Qanaqasiga Uyg'onish bolaning bilim qiziqishi?
Javoblar: yangilik, g'ayrioddiylik, ajablanib, oldingi fikrlarga mos kelmasligi.
O'rganishni qiziqarli qilish kerak. Ko'ngilochar mashg'ulotlar bilan hissiy va aqliy jarayonlar kuchayadi, bu ularni kuzatishga, taqqoslashga, bahslashishga va amalga oshirilgan harakatlarning to'g'riligini isbotlashga imkon beradi.Voyaga etganlarning vazifasi - bolaning qiziqishini qo'llab-quvvatlash!Bugungi kunda o'qituvchi har bir bola faol va ishtiyoq bilan shug'ullanishi uchun o'quv faoliyatini tashkil qilishi kerak. Bolalarga matematik tarkibdagi vazifalarni taklif qilganda, ularning individual qobiliyatlari va afzalliklari har xil bo'lishini yodda tutish kerak, shuning uchun matematik tarkibdagi bolalarning rivojlanishi mutlaqo individualdir.Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematikasini o'rganish ko'ngilochar o'yinlar, vazifalar va o'yin-kulgilarni ishlatmasdan tasavvur qilib bo'lmaydi.Matematik tasavvurlarni o'zlashtirish bolalar ularga biror narsa o'rgatilayotganini ko'rmasa, samarali va samarali bo'ladi. Ularga faqat o'yin o'ynayotganga o'xshaydi. O'yin materiallari bilan hisoblashda, qo'shishda, olib tashlashda, mantiqiy muammolarni echishda harakatlarni bajarish jarayonida ular o'zlari uchun sezilmaydi.Axir, to'g'ri tashkil etilgan ob'ekt-fazoviy muhit har bir bolaga o'ziga yoqadigan narsani topishga, kuchli va qobiliyatiga ishonishga, o'qituvchilar va tengdoshlar bilan o'zaro munosabatlarni o'rganishga, his-tuyg'ular va xatti-harakatlarni tushunishga va baholab, xulosalarini asoslashga imkon beradi.O'qituvchilar uchun faoliyatning barcha turlarida kompleks yondashuvdan foydalanish bolalar bog'chasining har bir guruhida ko'ngilochar materiallar, xususan, matematik jumboqlar, kulgili she'rlar, matematik maqol va hikoyalar, hisoblagichlar, mantiqiy muammolar, hazil muammolari, matematik ertaklarning mavjudligi bilan yordam beradi.E'tiborni, xotirani, xayolotni rivojlantirishga qaratilgan tarkibga qiziqish, ushbu materiallar bolalarda kognitiv qiziqishning namoyon bo'lishini rag'batlantiradi. Tabiiyki, muvaffaqiyat bolaning kattalar va boshqa bolalar bilan shaxsga yo'naltirilgan munosabati sharoitida ta'minlanishi mumkin.Shunday qilib, geometrik shakllar, ularning o'zgarishi haqida g'oyalarni tuzishda jumboqlardan foydalanish tavsiya etiladi. Jumboqlar, vazifalar - hazillar mashg'ulot jarayonida arifmetik masalalarni echishda, sonlar bilan ishlashda va vaqt haqidagi g'oyalarni shakllantirishda o'rinlidir. Bolalar vazifalarni idrok etishda juda faoldir - hazil, jumboq, mantiqiy mashqlar. Bola asosiy maqsadga qiziqadi: qo'shish, kerakli raqamni topish, o'zgartirish, - uni olib yuradi.Guruh maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim qiziqishlarini matematik o'yinlarni rivojlantirish va Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq matematik vakolatlarni shakllantirish uchun rivojlanayotgan fan-fazoviy muhitni yaratish orqali shakllantirish ishlarini davom ettirmoqda.
Guruhdagi mavjud o'yinlar to'plamini tahlil qilib, rivojlanayotgan o'yinlar etarli emas degan xulosaga keldim. Shuning uchun men darsliklar, matematik tarkibga oid didaktik o'yinlar tayyorladim, bolaning diqqatini, tasavvurini, tasavvurini va nutqini rivojlantirish uchun o'yin va mashqlarni o'z ichiga oldim; ob'ektlarni maqsadga muvofiq tasniflash uchun o'yinlar. E'tiborni rivojlantirish, mantiqiy xulosa chiqarish qobiliyati uchun men bolalar bilan ishlashda mantiqiy jadvallardan foydalanaman.Shuningdek, men bolalarga o'zini o'zi boshqarish va o'zini hurmat qilish asosida sinfdan tashqarida mustaqil o'yin va amaliy mashg'ulotlarni taklif qilaman. Masalan, o'yinlar: "Geometrik Lotto" , "To'rtinchi qo'shimcha" . Sehrli xalta . "Qaysi raqam yo'qoldi?" , "Qancha?" , "Chalkashlikmi?" , "Xatoni tuzat" , "Biz raqamlarni olib tashlaymiz" , "Qo'shnilaringizni nomlang" , "Raqam o'ylab ko'ring" , "Raqam, ismingiz nima?" , Raqam yarating , "Qaysi o'yinchoq yo'qolganini birinchi bo'lib kim aytdi?"  bolalarda e'tiborni, xotirani va fikrlashni rivojlantiradi.Bolalar bilan ishlash va bir qator o'yinlarga kiritilgan: "Maydonni buking" , "Aylanani buklang" . Ular qismlarning to'liq tarkibini shakllantirish qobiliyatini rivojlantiradi, tasavvur, konstruktiv fikrlash, iroda kuchini, boshlangan ishni bajarish qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shadi.Bolalar raqamlar qatorlarini tekshiradilar va tahlil qiladilar, so'ngra taklif qilingan namunalar orasidan etishmayotgan raqamni tanlaydilar.Kosmosga yo'naltirish uchun men o'z ishimda plankadan foydalanaman, unga ko'ra bolalar bilimlarni birlashtiradilar: o'ng, chap, yuqori, pastga, oldinga, orqaga. Plankali karta bilan ishlash bolalarni o'zlarining hikoyalarini izchil qurishga o'rgatadi, masalan, "A uyiga qanday borish mumkin" .Bolalarda xotira, e'tibor, mantiqiy fikrlash, sezgi va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish; hisoblashni, to'g'ri miqdorni hisoblashni, mekansal munosabatlar va kattalik bilan tanishishni o'rganing; Voskobovichning o'yinlari butun va qismlarni o'zaro bog'lashga yordam beradi.Planar va volumetrik modellashtirish uchun dizayner bilan amaliy mashg'ulotlar bolalarning ijodiy va mantiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasidir. Dizayner bilan o'yinda bola planar figuralarning nomlarini va tashqi ko'rinishini eslaydi (uchburchaklar - teng qirrali, o'tkir burchakli, to'rtburchaklar), kvadratchalar, to'rtburchaklar, romblar, trapezoidlar va boshqalar. Bolalar dunyo ob'ektlarini taqlid qilishni o'rganadilar va ijtimoiy tajribaga ega bo'ladilar. Bolalar mekansal fikrlashni rivojlantiradilar, agar kerak bo'lsa, ular strukturaning rangini, shaklini, hajmini osongina o'zgartiradilar. Maktabgacha yoshdagi bilimlar maktab yoshida bilim va qobiliyatlarni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Va bu ko'nikmalar orasida eng muhimi mantiqiy fikrlash qobiliyati, qobiliyati "Ongda harakat qiling" .Yog'och dizaynerlar qulay didaktik materialdir. Ko'p rangli tafsilotlar bolaga nafaqat ranglarning nomlarini va geometrik yassi va uch o'lchovli raqamlarni o'rganishga yordam beradi, balki tushunchalarga ham yordam beradi. Kamroq , "Yuqori-pastki" , "Allaqachon kengroq" .
Bolalar uchun mantiqiy piramida bilan ishlash taqqoslash usuli yordamida tarkibiy qismlarni manipulyatsiya qilish va o'lchamlarini taqqoslash imkonini beradi. Piramidani katlayotganda, bola nafaqat tafsilotlarni ko'radi, balki ularni qo'llari bilan his qiladi.Xulosa qilib, quyidagi xulosani chiqarishimiz mumkin: maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim qobiliyatlari va kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash va rivojlantirishda eng muhim masalalardan biridir.Biron bir yangi narsani o'rganishga qiziqqan va bundan kelib chiqadigan bola doimo ko'proq o'rganishga intiladi - bu albatta uning aqliy rivojlanishiga ijobiy ta'sir qiladi.