Mavzu: Pedagoglik kasbi va uning kasbiy kompetensiyalari Reja: Pedagogning kasbiy vakolatlari mazmuni "Kasbiy kompetensiya" tushunchasining ma'nosi

III. "Nutq. Muloqot, o'qish va yozish malakalari” sohasi quyidagi kichik sohalarga
bo'linadi:
- nutq va til;
- o'qish malakalari;- qo'l barmoqlari mayda motorikasi.
IV. "Bilish jarayonining rivojlanishi" sohasi qo'yiladi kichik sohalarga bo'linadi:
- intellektual-anglash malakalari:
- elementar matematik malakalar:
- tarkibiy va samarali refleksiv faoliyat.
1.Elementar matematik bilim va ko'nikmalar - bunda bolaning matematik,
jumladan son-sanoq malakalarini rivoj- lantirish orqali matematik bilimlarini
orttirish, mantiqiy fikrlash va muammolarni hal qilish qobiliyatlarini, son-sanoq,
miqdor, shakl, kattaliklar va o'lchov birliklaridan foydalanish malakalarini
rivojlantirishga erishiladi, bola son-sanoq va hi- soblashga oid bilimlarini namoyon
qilishi, predmetlarni toi- falash, guruhlash va tartib bo'yicha joylashtirish
qobiliyatini namoyon qilishi Iozim.
2. Atrof-muhit to'g'risidagi bilimlar - bunda bola kuzatish va amaliyot orqali
atrof-muhit to'g'risida axborot oladi, jonli va jonsiz tabiatni kuzatishi va ta'riflay
olishi, inson tana a'zolarini bilishi lozim.
3. Ijod - bunda bola milliy madaniy meros va madaniyat- ni hurmat qilishga va
o'z hissiyotlarini musiqa, teatr va tasviriy faoliyat orqali ifodalashga o'rganadi.
Bola turli tovush va ovozlarni, tovushlarning balandligi va tembiga ko'ra farqlay
olish, jamoa bo'lib musiqiy faoliyatlarda ishtirok etishga qizi- qish bildirishi,
cholg'u asboblarida chalish malakalarini namoyon etishi, amaliy faoliyatda ishtirok
etishga qiziqish bildirishi lozim.
4. O'yin faoliyati - Boladagi ijodkorlik layoqatini, o'yin- lar uchun g'oyalar o'ylab
topishini, yangi o'yinlar tashkil etish istagini rag'batlantirish. Bolani tengdoshlari
bilan ahil o'ynashga, o'yinchoqlari bilan o'rtoqlashishga odatlantirish. Bolaga
o'yinlarda o'z imkoniyatini haqqoniy baholashga va achchiqlanmasdan
mag'lubiyatni tan olishni o'rgatib borish.
Mazkur Davlat talablari maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik
xususiyatlari turli yosh bosqichlari orqali yoritib berilgan. Bunda asosiy psixologik
xususiyatlar:
Fikrlash;
-Nutq;
- Ijtimoiy bilish jarayoni;
- Fiziologik sezgilar;
- Bilish obyektlari;
-Bilish usullari;
- Muvaffaqiyatli o'zlashtirish shartlari;
- Muioqot yuritish shakli;
- Tengdoshlari bilan munosabatlari;
- Katta yoshdagilar bilan munosabatlari;
- Nizolar mavjudligi;
-His-hayajonlar;
- O'yin faoliyati - bo'lib hisoblanadi.
V. "Ijodiy rivojlanish" soha quyidagi kichik sohalarga bo'linadi:
- dunyoni badiiy tasavvur etish;
- badiy - ijodiy qobiliyatlar.Davlat talablari asosidagi yosh davrlari quyidagi bos- qichlarni o'z ichiga oladi:
- go'daklik (tug'ilgandan 1 yoshgacha):
- erta yoshdagi bolalik (1 yoshdan 3 yoshgacha);
- kichik maktabgacha yosh (3 yoshdan 4 yoshgacha);
- o'rta maktabgacha yosh (4 dan 5 yoshgacha);
- katta maktabgacha yosh (5 yoshdan 6 yoshgacha);
- maktabga tayyorlov yoshi (6 yoshdan 7 yoshgacha).
Davlat talablari Vazirlar Mahkamasi qoshidagi ta’lim sifatini nazorat qilish davlat
inspeksiyasi, Sog'liqni saqlash vazirli- gi, Oliy va o'rta maxsus ta’lim vazirligi,
O'zbekiston standart- lashtirish, metrologiya va sertifikatlashtirish agentligi va
"Oila” Respublika ilmiy-amaliy markazi bilan kelishilgan holda ishlab chiqilgan.
“ILK QADAM" DAVLAT O'QUV DASTURI
Maktabgacha ta'lim muassasasining davlat o'quv dasturi "O'zbekiston
Respublikasining ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish borasidagi
Davlat talablari"ga muvofiq ishlab chiqilgan me'yoriy-huquqiy hujjat bo'lib, unda
maktabgacha ta’lim muassasasining maqsad va vazifalari, o'quv-tarbi- yaviy
faoliyatning asosiy g'oyalari, maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'limning keyingi
bosqichiga o'tishidagi asosiy kompe- tensiyalari belgilab berilgan.
O'zbekiston Respublikasida faoliyat ko'rsatayotgan bar- cha maktabgacha ta'lim
muassasalari uchun (davlat, nodavlat, maxsus va boshqalar) ushbu dastur asosiy
manba bo'lib xizmat qiladi
O'zbekiston Respublikasi hududida joylashgan quyidagi ta’lim muassasalarida:
davlat maktabgacha ta’lim muassasalari;
maktabgacha ta’lim sohasida xizmat ko'rsatuvchi nodavlat muassasalari;
maktabgacha guruhlarga ega bo'lgan «Mehribonlik» bolalar uylari;
maktabgacha va boshlang'ich ta'limni nazorat qiluvchi boshqaruv organlarida -
ushbu davlat o'quv dasturini qo'llash majburiydur.
Davlat o'quv dasturi VII bobdan iborat bo'lib, I bobda MTM davlat o'quv
dasturini qo'llash va MTMning maqsad va vazifalari aks ettirilgan.
Davlat o'quv dasturi variativ o'quv dasturlarini yaratishda majburiy tayanch
hujjat hisoblanadi.
Ta'lim muassasalari Maktabgacha ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan
variativ o'quv dasturlaridan foydalanish huquqiga ega.
Ta'lim muassasasi Davlat o'quv dasturi asosida o'zining MTM ishchi o'quv
dasturini ishlab chiqish huquqiga ega. Ta’lim muassasasining ishchi o'quv dasturi
muassasa pedagoglari tomonidan ota-onalarni jalb etgan holda tuziladi va
amaldagi qo- nunchilik tartibida tasdiqlanadi.
Davlat o'quv dasturida MTMning quyidagi maqsad va vazi- falari belgilab
berilgan:
bolaning individual ehtiyojlarini hisobga olgan holda ilk va maktabgacha
yoshdagi bolalarni rivojlanishiga oid Davlat talablari asosida hamda Davlat o'quv
dasturiga muvofiq uning har tomonlama va barkamol rivojlanishi uchun qulay
shart- sharoitlar yaratish;
maktabgacha yoshdagi bolalarning o'quv-tarbiyaviy faoli- yatini tashkil qilish va
amalga oshirish;bolalarning ilk rivojlanishi masalalarida ota-onalar va jami- yatga tegishli
bilimlar berishni tashkil etish va amalga oshirish;
bolalarning ilk rivojlanishi masalalarida oila va jamiyat bilan o'zaro hamkorlikni
tashkil qilish va amalga oshirish.
II bob - MTM ta'lim jarayonining maqsad va tamoyillari deb nomlanib, u
quyidagilarni:
- MTM ta’lim jarayonining maqsadlari
- MTMda ta'lim jarayonini tashkil qilish tamoyillari
- Qo'shimcha ta’lim xizmatlarini tashkil qilish
- Alohida ehtiyojga ega bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan ta'lim faoliyati
- Ota-onalar bilan hamkorlikni o'z ichiga oladi.
Davlat dasturida MTM ta'lim jarayonining maqsad va tamoyillari aks ettirilgan
bo'lib:
- O'quv-tarbiyaviy jarayonning maqsadi bolalarda umumiy kompetensiyalar va
rivojlanish sohalari kompetensiyalarini shakllantirish uchun tegishli sharoitlar
yaratishdan iboratdir.
MTMda ta'lim jarayonini tashkil qilish tamoyillari: bola huquqlari, o'ziga xos
rivojlanish xususiyat va salohiyat- larini hisobga olish;
ta'lim jarayonida barcha turdagi rivojlanish sohalarining o'zaro bog'liqligi;
bola salomatligini asrash va mustahkamlash, uning ehtiyoj- lari shu jumladan,
uning harakatlanish ehtiyojlarini qondirish; bolaning ijodiy qobiliyatlarini qo'llab
quvvatlash; o'yin orqali ta’lim berish va rivojlantirish; bolaning rivojlanishi va
ijtimoiy moslashishi uchun qulay muhit yaratish;
bola uchun xavfsiz muhitni ta'minlash;
MTMning oila, mahalla va maktab bilan hamkorligi; milliy madaniy an'analar
qadriyatini oshirish va boshqa mil- latlar madaniyatiga hurmat, boshqa millatlar
madaniyatining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish;
Alohida ehtiyojga ega bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan ta'lim faoliyati.
Maktabgacha ta'lim muassasasida alohida ehtiyojga ega bo'lgan bolalarni
qo'llab-quvvatlash jamoaviy ish hisoblanadi va uni amalga oshirish uchun
maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari javobgar bo'ladi.
Zarurat tug'ilganda, pedagoglar tarkibi va maktabgacha ta’lim muassasasi
rahbariyati, tor ixtisosdagi mutaxassislar- ni jalb etgan holda, bola (uning
rivojlanishi) uchun o'quv-tarbi- yaviy faoliyatning individual rejasini tuzadi.
Ota-onalar bilan hamkorlik
Bolaning har tomonlama rivojlanishini ta'minlash uchun maktabgacha ta’lim
muassasasi ota-onalar bilan o'zaro ham- korlikning quyidagi shakllarini tashkil
qilishi mumkin:
ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasasi borasidagi fikrlarini hisobga
olish;
ilk rivojlanish masalalarida ota-onalarga bilim berish; ota-onalarni o'quv
tarbiyaviy jarayonda faol qatnashisTiga jalb etish;
ota-onalarning muassasa hayotida ishtirok etish borasidagi tashabbuslarini qo'llab
quvvatlash Ill bob - Maktabgacha yoshdagi bolalarga ta'lim berishda kompetensiyaviy yondashuv deb nomlanib, dastur majburiy 5 ta ta’lim sohasini o'z
ichiga oladi.
«Jismoniy rivojlanish va sog'lom turmush tarzini shakllanti- rish» sohasi
kompetensiyalari
«Ijtimoiy-hissiy rivojlanish» sohasi kompetensiyalari
«Nutq, muloqot, o'qish va yozish malakalari» sohasi kompetensiyalari
«Bilish jarayonining rivojlanishi» sohasi kompetensiyalari
«Ijodiy rivojlanish» sohasi kompetensiyalari
Maktabgacha yoshdagi (6-7 yosh) bolaning umumiy muhim kompetensiyalari
- Kompetensiya bolaning bilim, ko'nikma, malaka va qa- driyatlari majmuidir.
Boshlang'ich kompetensiyalar, rivojlanish sohasidan qat'iy nazar, bola shaxsi
shakllanishi uchun asos bo'lib xizmat qiladi.
- Kommunikativ kompetensiya - muloqot vositalaridan turli vaziyatlarda
foydalana bilish ko'nikmasi.
- O'yin kompetensiyasi - bolaning o'yin jarayoni va uni tashkil qilishda tajriba,
bilim va ko'nikmalardan ijodiy foydalani- shi. O'quv-tarbiyaviy faoliyat uchun
asos hisoblanadi.
- Ijtimoiy kompetensiya - hayotiy vaziyatlarda kattalar va tengdoshlar bilan
muloqotda axloq qoidalari va me'yorlariga rioya qilgan holda o'zini tutish
mahorati.
- Bilish kompetensiyasi - atrofdagi olamni ongli ravishda idrok qilish va olingan
bilim, ko'nikma, malaka va qadriyatlar- dan o'quv va amaliy vazifalarni hal qilish
uchun foydalanish.
VI - O'quv-tarbiyaviy faoliyat bobida O'zbekiston Respub- likasidagi barcha
MTMlarda tashkil etiladigan o'quv va tarbiyaviy ishlarni tashkil etish masalalarini
o'z ichiga oladi.
Bunda MTMlarda o'quv-tarbiyaviy faoliyatni rejalashtirish turlari yillik
mavzuviy va haftalik ish rejalari va tarbiyachi to- monidan rejalashtirishni amalga
oshirish yoritib beriladi.
O'quv-tarbiyaviy faoliyat «O'zbekiston Respublikasining ilk va maktab
yoshidagi bolalarni rivojlantirishga oid davlat talablari» asosida amalga oshiriladi.
V bob Bolaning rivojlanish sohalari bo'yicha yutuqlari MTM pedagoglari
tomonidan bolaning rivojlanishini kuzatib borish xaritasi yiliga uch marta
to'ldiriladi (3 dan 7 yoshgacha bo'lgan davrni o'z ichiga olgan) shuningdek, 6-7
yoshdagi bolaning maktabga tayyorlik xaritasi ham to'ldiriladi. Bu xarita Davlat
dasturiga muvofiq bolar rivojlanishning beshta sohasi kompe- tensiyalari bo'yicha
kutilayotgan natijalar ifodalanadi,
VI - Rivojlantiruvchi muhitni tashkil qilish bobida Maktabgacha ta'lim
muassasasida quyidagi mazmunda:
- ko'rgazmali-rivojlantiruvchi,
- madaniy-tarixiy qadriyatlar:
- milliy va mintaqaviy an’analar;
- tabiat, iqlimdan kelib chiquvchi xususiyatlarga mos bo'lishi yoritiladi;
VII bob Ilovalarni o'z ichiga olib ushbu dasturni amaliyotda qo'llashning
mazmun va mohiyati yoritib beriladi.Dastur - muhim vosita bo'lib, uning yordamida tarbiyachi- lar (mutaxassislar)
O'zbekiston Respublikasida ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojiga oid
Davlat talablariga muvofiq muayyan yosh guruhidagi bolalar uchun eng maqbul
va samarali shakllar, metodlar va ta'lim jarayonini tashkil qilish yo'llarini
belgilaydi.
Dastur uchta asosiy bo'limni qamrab oladi:
maqsadli - bu tushuntirish xati hamda dastur o'zlashti- rilishining
rejalashtirilayotgan natijalarini o'z ichiga oladigan bo'lim;
mazmunli - bu Dasturning umumiy mazmunini ifodalov- chi va bolalar
shaxsining to'laqonli rivojlanishini ta'minlovchi bo'lim;
tashkiliy - bu Dasturning moddiy-texnik ta’minoti ta’rifini, ta’lim va tarbiyaning
metodik materiallar va vositalar bilan ta'minlanganligini, kun tartibini,
shuningdek, tadbirlar, bayramlar, rivojlantiruvchi muhitni o'z ichiga oluvchi
bo'lim.
«Ilk qadam» dastur nomining falsafiy mazinuni - bilimlar dunyosiga birinchi
qadam, birinchi muvaffaqiyat, go'zallik, yaxshilik, samimiylik - milliy va
umuminsoniy qadriyatlarni tarbiyalashning ilk asoslari.
Dasturning mazmuni - ijtimoiy hodisalar, inson va uning faoliyati, xulq-atvor
me’yorlari, san’atning janr va turlari, jonli va jonsiz tabiat, kattalar va tengdoshlar
bilan vaziyatga mos ravishda muioqot qilish kabilardan tashkil topgan.
"Ilk qadam” dasturiga binoan maktabgacha ta'lim muassasasining turli yosh
guruhlaridagi: «Til va nutq», «Ilm-fan va tabiat», «Qurish yasash,
konstruksiyalash+matematika», «San'at» «Syujet-rolli o'yinlar va sahnalashtirish»
faollik markazlari, bolalarni dialogik va monologik nutqini rivojlantirishga, jamoa
bo'lib birgalikda hamda mustaqil ishlashga, raqamlar, shakl va vaqtni, elementar
matematik hisoblashlarni bilishga, san’at va madaniyatga qiziqish, ijodiy
yondoshish kabilarga qaratilgan.
Bu boradagi kuzatishlar va ularning tahlili, katta yutuqlar bilan bir qatorda mavjud
qiyinchiliklarni aniqlashga va asosli ba'zi takliflar kiritishga bizga imkon berdi.
Mavzu: MTT tarbiyachining ish hujjatlari
Turli tipdagi maktabgacha ta‟lim muassasasining tashkiliy tizimini belgilab beruvchi
Davlat instruktiv hujjatlari
Maktabgacha ta‟lim muassasasi muassis tomonidan tashkil etiladi va qonun hujjatlarida
belgilangan tartibda ro'yxatdan o'tkaziladi15 . Quyidagilar:
- davlat boshqaruvi organlari;
- mahalliy davlat hokimiyati organlari;
- davlat korkabinetlari;
qonun hujjatlariga muvofiq boshqa davlat tashkilotlari davlat maktabgacha ta‟lim
muassasasining muassislari bo'lishi mumkin.Maktabgacha ta'lim muassasasi tomonidan tashkil etiladi va qonun hujjatlarida