mavzu soat juftlik Kognitiv rivojlanish: kognitiv jarayonlar nazariyasi

Markaziy ijroiya idorasi tobora ko'proq bilim jarayonlarini o'z zimmasiga oladi. Miyaning faoliyati tufayli yoshlar o`zlarining bilim jarayonlarini tobora kuchayib boradigan nazoratga ega bo'lishadi. Bunday nazorat bilan har xil yangi va takomillashtirilgan qobiliyatlar paydo bo'ladi. Yoshlar o'z harakatlarini maqsadlar va standartlarga muvofiq rejalashtirish va yo'naltirish qobiliyatiga ega bo'ladilar. Ular, shuningdek, noo'rin fikrlar va xatti-harakatlarni yaxshiroq anglab yetadilar yoki jilovlay oladilar, yoki o'z fikrlarini o'ylab ko'rishlari mumkin. Shuni yodda tutish kerakki, markaziy ijroiya hali o'spirinlik davrida ham "bajarilayotgan ish" bo'lib, voyaga yetguncha to'liq yetuk bo'lmaydi.
Uzoq muddatli xotira
Uzoq muddatli xotiradagi ba'zi bilimlar bolalar orasida deyarli universaldir. Yaqinda butun dunyo bo'ylab bolalarning ko'pchiligi odamlarning odatda ikki oyog'i borligini, mushuklar va itlarning to'rt oyog'i borligini bilib olishadi. Boshqa tushunchalar bolalarning noyob tajribalariga va ular o'sadigan madaniy sharoitlarga bog'liq. Kelib chiqishidan qat'i nazar barcha bolalar uzoq muddatli xotirada juda ko'p sonli g'oyalarni joylashtiradilar. Uzoq muddatli xotiraning quyidagi tendentsiyalari bolalarning o'z dunyosini tushunish va ularga javob berish qobiliyatini oshiradi.
Uzoq muddatli xotirada ma'lumotni eslab qolish qobiliyati juda erta paydo bo'ladi va yoshga qarab yaxshilanadi. Tug'ilishdan oldin bolalar ba'zi narsalarni o'rganish va eslash qobiliyatiga ega. Onaning nutqini eshitish tajribasi chaqaloqlarga tug'ilgandan keyin onasining ovozini tanib olishga yordam beradi (Kisilevskiy va boshq., 2009). Bolaligida uzoq muddatli xotira qobiliyati qo'shimcha yo'llar bilan namoyon bo'ladi. Masalan, uyali aloqa vositasiga ulangan lenta 2 oylik bolaning oyog'iga bog'langan bo'lsa, bola tepish orqali mobilni harakatga keltirishini osonlikcha bilib oladi va bir necha kun davomida aloqani eslaydi. 6 oyligida go'daklar 24 soat oldin ko'rgan harakatlarini esga olishlari va taqlid qilishlari mumkin va bunday harakatlar uchun ularning xotirasi keyingi oylarda davomiyligini oshiradi. Ikki yoshga to`lganda ular bir yil yoki undan ko'proq vaqt davomida murakkab harakatlar ketma-ketligini saqlab turishga qodir bo`ladiar. Uzoq muddatli xotira qobiliyatidagi bunday yutuqlar, asosan, miyaning kamolotiga bog'liq.
Bolalar tobora ko'proq voqealar to'g'risida ongli ravishda xabardor bo'la boshlaydilar. Dastlabki xotiralar yashirin xotira jarayoni natijasida ortadi - go'daklar bunda ma'lumot o'rganayotganliklarini bilmaydilar va xotiralarini til orqali aniqlay olmaydilar (Lloyd va Nyukom, 2009). Yashirin xotiralar chaqaloqlarning ota-onalarga tanlab javob berishida aniq ko'rinadi. Masalan, ba'zi ovqatlarni tanlashi yoki o'yinchoqni tanib olish namoyishlari. Ular o'sib ulg'ayganlarida bolalar bu xotiralarni har qanday tafsilot bilan eslay olmaydi. Darhaqiqat, bolalar odatda 2 yil davomida sodir bo'lgan voqealarni ongli ravishda eslay olishmaydi - bu bolalar amneziyasi deb ataladigan hodisa. Maktabgacha yoshdagi davrning ko'p qismida ham o'tmishni eslash yetarlicha eskirgan holda davom etmoqda. Infantil amneziya uchun turli xil tushuntirishlar, jumladan, miya tuzilmalarining yetuk emasligi va keyinchalik hayotda bolalikdan eslashni boshlash uchun zarur bo'lgan ko'rsatmalarning yo'qligi asosiy sabablardan bo`lishi mumkin. (Lloyd & Newcombe, 2009; H. L. Williams va Conway, 2009). Bolada shaxsiy xotiralarni kataloglashtiradigan fikrlash va paydo bo'layotgan o'zlik hissi ramziy ma'noga ega bo'lganda, chaqaloq amneziyasining holati yengib chiqadi. Albatta, bolalarning dastlabki tajribalarini eslay olmasliklari bu xotiralar hayotdagi muhim vazifani bajarmaydi degani emas. Aksincha, dastlabki tajribalar uzoq muddatli bilimlar uchun asos yaratadi (Hayne & Simcock, 2009). Shunday qilib, hayotning dastlabki yillari bolalar ongli ravishda rad etadigan tushunchalarni beradi. Ayniqsa, odamlar bolalarni birgalikdagi tajribalar haqida suhbatlarga jalb qilishganda, bolalarning o'tmishdagi voqealar to'g'risida xabardorligi keskin yaxshilanadi. Ko'rinib turibdiki, voqealar haqida gapirish bolalarga voqealarni og'zaki (tilga asoslangan) shaklda saqlashga yordam beradi va keyinchalik voqealarni eslashni osonlashtiradi.

•