“Skarabey” texnologiyasi har tomonlama bo„lib, undan
o„quv materialining turli bosqichlarini o‟rganishda ifodalanadi:
2.16 - rasm
―Skarabey‖ texnologiyasi o‗quvchilar tomonidan oson qabul
qilinadi, chunki u faoliyatning fikrlash, bilish xususiyatlari inobatga
olingan holda ishlab chiqilgan. U o‗quvchilar tajribasidan foydalanishni
boshida-o‗quv faoliyatini
rag‗batlantirish sifatida
(―Aqliy hujum‖);
mavzuni o‘rganish
jarayonida - uning mohiyati,
tuzilishi va mazmunini
beligilash; ular orasidagi
asosiy qismlar,
tushunchalar,aloqalar
xarakterini aniqlash,
mavzuni yanada chuqurroq
o‘rganish, yangi jihatlarni
ko‘rsatish;
oxirida- olingan bilimlarni
mustahkamlash va
yakunlash maqsadida.
56
ko‗zda tutadi, reflektiv kuzatishlarni amalga oshiradi, faol ijodiy izlash
va fikriy tajriba o‘tkazish imkoniyatlariga ega.
Mazkur texnologiyalarning ayrim afzalliklari sifatida idrok
qilishni
yengillashtiruvchi
chizma
shakllardan
foydalanishni
ko‘rsatish mumkin. ―Skarabey‖ alohida ishlarda, kichik guruhlarda
hamda o‗quv jamoalarida qo‗llanishi mumkin.
Ta‟limdan tashqari mazkur metod tarbiyaviy xarakterdagi
qator vazifalarni amalga oshirish imkonini beradi:
`
2.17 - rasm
Asosiy tushunchalari quyidagilar:
Assotsiatsiya mantiqiy bog‗liqlik bo‗lib, sezgilar, tasavvurlar,
idrok qilish, g‗oyalar va boshqalar orasida hosil qilinuvchi mantiqiy
aloqadir.
Zanjirlash (muayyan tartib) - ahamiyati, muhimligi, mazmuni
darajasiga qarab tartiblash.
O„zgalar fikriga hurmat;
Jamoa bilan ishlash mahorati;
Faollik;
Xushmuomalalik;
Ishga ijodiy yondashish;
Imkoniyatlarini ko‟rsatish ehtiyoji;
O„z qobiliyai va imkoniyatlarini
tekshirishga yordam beradi;
“men” ligini ifodalashga imkon
beradi;
O„z faoliyati natijalariga mas‟ullik
va qiziqish uyg„otadi.
|
