Microsoft Word +lll-promotion Concept (uzb) Emily en docx

Overall  targets  for  further  development  of  policy  /  strategy  and  formulation  of 

measurable outcomes: 

 

The development of adult education and learning system in Uzbekistan should be supported 

by a consistent public policy. This policy can be based on UNESCO's recommendations (2015) 

on five areas: 1) policy, 2) governance, 3) financing, 4) participation, inclusiveness, equality, 

and  5)  quality.  These  same  aspects  of  the  ALE  reform  and  development  are  listed  in  the 

"Belém  Framework  for  Action"  adopted  at  the  6

th

  World  Conference  on  Adult  Education 

---

 

(CONFINTEA VI).

15

 In addition, it is necessary to determine the priorities in this subsector for 

the next 12 years in accordance with the Sustainable Development Program 2030, and also 

use the accumulated experience gained at various conferences in Uzbekistan

16

, which resulted 

in  the  adoption  of  the  final  recommendatory  documents.  Analysing  and  summarizing 

international  and  national  recommendations,  it  is  possible  to  propose  the  following  key 

milestones for the transformation of the ALE in Uzbekistan in the light of the LLL. 

 

Policy and governance 

  

  The  ALE  policy  should  be  comprehensive,  inclusive  and  overarching,  taking  into 

account different types and forms of education / learning and a wide range of spheres, 

including economics, social sphere, culture, technology and environment. All political 

decisions must be sound and rely on facts as evidential basis. Therefore, it is necessary 

to  streamline  data  collection  in  the  ALE  subsector  and  include  it  in  the  country's 

statistics,  developing  indicators  of  participation  and  progress  that  can  be  used  to 

evaluate changes, and share best practices with other countries.  

  The ALE policy should aim to improve coordination, cooperation and governance in 

this subsector. Creation of the National Council on the ALE and engagement of various 

stakeholders (government authorities, academia, civil society organizations and private 

sector)  as  partners,  giving  them  an  equal  number  of  votes,  could  be  a  good  initial 

decision, followed by defining an agency responsible for the subsector or creation of a 

new one. Transfer of the ALE competencies to the local and regional authorities would 

correspond to international best practice.  

  The  adoption  of  a  separate  legislative  document  regulating  this  sub-sector  would 

facilitate the development of the ALE in the country. It could be the Law on the ALE (or 

a separate chapter in the new version of the Law on Education), both in formal and 

non-formal education systems.  

  Introduce national qualification frameworks for education for the recognition, validation 

and  accreditation  of  all  forms  of  education  in  the  formal,  non-formal  and  informal 

systems,  including  the  adult  education.  This  would  significantly  advance  the 

development of the ALE in the country, make it more flexible, and remove the barriers 

of the educational trajectory at the intersection of different sub-sectors.  

  Choose in the pilot mode a site for creating a learning area (this could be a city district 

or an entire city) following the UNESCO concept of "Learning cities" (it is possible to 

combine this concept with the concept of "Smart city").  

  To promote the development of lifelong learning culture, disseminate information about 

its  various  types  and  forms,  as  well  as  existing  opportunities  for  population. 

Continuously publicize and promote adult education and lifelong learning in the mass 

media. 

 

Financing  

                                                 

15

  Framework  for  Action  adopted  at  the  Sixth  International  Conference  on  Adult  Education  (CONFINTEA  VI)  in 

Belém. 

16

  1)  Regional  conference  "Education  for  all  –  lifelong  learning  in  Central  Asia",  Tashkent,  4-5  June,  2003.  2) 

International conference "Quality Assessment in Adult Education". Uzbekistan, Bukhara, September 22-23, 2010 

3) National Forum "Adult Education", Tashkent, November 15-17, 2011. 4) National Conference "Adult Education 

in Uzbekistan: Today and Tomorrow", Tashkent, September 24-25 2014 5) Regional Seminar "Successful Policy 

Development in Adult Education at the International Level", Tashkent, November 27, 2015 6) National Conference 

"Rethinking  Education  in  the  Context  of  Current  Reforms  in  Uzbekistan:  Policy,  Quality  and  Lifelong  Learning", 

Tashkent, December 14-15, 2017 

---

 

 

  Attract and allocate sufficient financial resources to support expanded  and effective 

participation in adult learning and education. Initiate pilot funding for the support of the 

ALE programs for those target groups, the consensus on which will be reached with 

the  involved  stakeholders  /  parties  concerned  (for  example,  within  the  National 

Council);  

  Take into account that financing of the ALE besides central authorities could be taken 

over  by  the  local  authorities,  employers  and  the  students  themselves  (trainees  of 

different  courses).  The  government  should  play  a  key  role,  but  local  authorities  are 

closer to the needs of learners and can respond more quickly to their demands. It is 

necessary to streamline the distribution of financial responsibility for the ALE subsector 

and determine the competencies of each party engaged in financing, with a special role 

assigned to local authorities;    

  Consider the possibility of implementing some programs for the training of adults by 

non-governmental educational institutions with appropriate public funding (for example, 

by  introducing  per  capita  funding),  and  issuing  of  nationally  recognized  documents 

confirming the competence;  

  Encourage  the  collaboration  and  facilitate  the  optimization  of  different  providers  / 

learning structures. For example, the Business Women's Association and the Chamber 

of Commerce and Industry could refuse to run their own expensive centres, and order 

courses  at  one  Centre  specializing  in  the  ALE.  This  will  allow  more  efficient  use  of 

resources;  

  Facilitate  the  joint  multi-channel  financing  and  creation  of  incentive  mechanisms. 

Support, on the one hand, the "supply" (providers of education), and on the other hand, 

the "demand" (consumers of educational services), thereby affecting the landscape of 

the ALE. For example, at the local government level, the support of providers could be 

to  allocate  buildings  for  learning  activities  free  of  charge  or  to  provide  institutional 

funding, and support for the "clients" of this subsector could be to use tools such as 

subsidies (vouchers and scholarships), paid leaves for professional training, etc. This 

will  create  competition  between  providers  and  improve  the  quality  of  educational 

services without the need for external measuring systems.  

  Financially encourage private companies / enterprises (especially small ones) to help 

them regularly upgrade the qualifications of their employees and work out mechanisms 

for reflecting learning outcomes in the biography (on individual "educational accounts") 

of each trainee.