Mövzu № Virtual Təlim Sistemi: mahiyyəti və əsas xüsusiyyətləri. Virtual Təhsil mühiti. Virtual online təhsil. Virtual təlim sistemi

Mövzu № 2. Virtual Təlim Sistemi: mahiyyəti və əsas xüsusiyyətləri. Virtual Təhsil mühiti. Virtual online təhsil.
Virtual təlim sistemi
Distant təhsil (DL) müəllim və öyrənənlərin bir-birləri ilə məsafədən, İnternet texnologiyaları və ya interaktivliyi təmin edən, digər vasitələrlə qarşılıqlı əlaqəsidir.
Uzaqdan təhsil müəllim və öyrənənlərin coğrafi cəhətdən ayrıldığı, bir-birlərini heç görməyəcəkləri və bu səbəbdən də tədris prosesini təşkil edərkən elektron vasitələrə və çap olunmuş dərsliklərə etibar etdikləri təlim prosesidir.
Virtual (Distant) təhsilin əsas formaları barədə bir daha xatırlatmaq istəyirəm:
Çat dərsləri - söhbət texnologiyalarından istifadə edərək həyata keçirilən təlim sessiyaları. Söhbət sessiyaları sinxron şəkildə aparılır, yəni bütün iştirakçılar eyni vaxtda çata giriş imkanı əldə edirlər. Bir çox məsafəli təhsil müəssisəsi çərçivəsində müəllim və öyrənən fəaliyyətlərinin söhbət otaqlarının köməyi ilə təşkil olunduğu bir söhbət məktəbi mövcud olur. yəni. bütün tələbələr eyni vaxtda söhbətə getdilər və dərs burada və cari rejimində aparıldı.
Veb əsaslı dərslər - məsafəli dərslər, konfranslar, seminarlar, işgüzar oyunlar, laboratoriya işləri, seminarlar və telekomunikasiya və World Wide Web-in digər xüsusiyyətlərindən istifadə etməklə aparılan digər təlim formaları.
Veb sinifləri üçün xüsusi təhsildə veb forumlarından istifadə olunur - istifadəçilərin müəyyən bir mövzu və ya problem üzərində işləyən bir forması, müvafiq proqram quraşdırılmış saytlardan birində qalan girişlərin köməyi ilə daxil olma imkanın mövcudluğu.
Veb forumları söhbət dərslərindən daha uzun (bir neçə günlük) iş imkanı və tələbələrlə müəllimlər arasında qarşılıqlı əlaqələrin asinxron xarakteri ilə fərqlənir. Asinxron rejim tələbə ilə müəllim arasındakı zaman gecikməsi ilə ünsiyyət vasitəsidir. Müəllimlərimiz bu məsafədən təhsil, peşəkar fənlərin tədrisi üçün istifadə etdilər. müəllimlər, tələbələrə kurs işlərinin, tezislərin tətbiqi ilə bağlı tövsiyələr verir və öyrənənlər, yerinə yetirilən tapşırıqları bitdikləri müddətdə təyin olunmuş müddətdə müəllimlərə atırlar.
Telekonferans - ümumiyyətlə e-poçt istifadə edərək poçt siyahıları əsasında aparılır. Təhsil telekonfransı təhsil məqsədlərinə çatması ilə xarakterizə olunur. Təhsil materiallarının bölgələrə poçt vasitəsi ilə göndərildiyi distant təhsil formaları da mövcuddur. Müəllimlərimiz bu DT formasını təkcə dərslər zamanı deyil, həm də görüşlər zamanı istifadə etdilər.
Telepresensiya. Distant təhsilin bir çox fərqli yolu var. İndi Moskvadakı məktəblərdən birində bu tip distant təhsil üzrə təcrübə aparılır. Əlil bir oğlan, evdə bir kompüterdə olarkən bir robotun köməyi ilə eşidir, görür, danışır. Müəllim ona suallar verir, cavab verir. Bu vəziyyətdə müəllim də tələbəni görür, çünki robotun üzərində bir monitor var. Eyni zamanda, oğlan, dərsdə yaşıdları ilə sinifdə olduğuna dair demək olar ki, tamamilə təəssürat yaradır. Tətil zamanı sinif yoldaşları ilə də ünsiyyət qura bilər. [4] Təcrübə uğurlu olarsa, bu məsafədən təhsil metodunu bütün Rusiyada tətbiq etmək üçün böyük bir layihəyə yol aça bilər. Bu DT forması eksperimental olduğundan bizdə istifadə edilməyib.
DT-in Tətbiqinin effektivliyi əsasən distant təhsilin başlanmasına nə qədər şüurlu yanaşdığımızdan asılıdır. Əvvəla, hansı məsafədən təhsil sistemindən bəhs etdiyimizi aydın başa düşməliyik. Bir-birinə mənaca yaxın olan və ümumi istifadədə sinonim hesab olunan anlayışlar var: e-təhsil, məsafədən təhsil, onlayn təhsil.
Elektron təhsilin bir çox formaları mövcuddur. Elektron tədrisdə fərqli elektron cihazlardan istifadə edilə bilər: kompüterlər, interaktiv lövhələr, planşetlər və hətta smartfonlar. Müəllim öyrənənləri üzbəüz dərsdə elektron cihazlardan istifadə etməyə dəvət edə bilər ki, sinifdə onlayn lüğətdəki sözləri axtara bilsinlər.
Yəni planetdəki maraqlı yerlər haqqında məlumat axtarın, istənilən dərslərdə tapşırıqları yerinə yetirin və ya təqdimatınızı interaktiv lövhədə və ya kompüter və proyektordan istifadə edərək nümayiş etdirin. Bütün bunlar elektron təhsilin təzahürü olacaqdır. Daha doğrusu, elektron tədrisin öyrənənlərlə üz-üzə qarşılıqlı münasibətlər kontekstinə daxil edilməsi demək olacaqdır.
Müasir distant təhsil tədris prosesini əsasən elektron mənbələrin köməyi ilə qurmağı nəzərdə tutur. Müasir təhsil məkanında bir çox təhsil müəssisəsi elektron mənbələr vasitəsilə öyrənənlərinə uzaqdan dəstək formatına keçir. Bunun üçün tapşırıqlar göndərmək və öyrənənlərdən cavab almaq, onlayn tədbirlər keçirmək və öyrənmə prosesini izləmək asan və təsirli olan xüsusi platformalar alınır.
Onlayn təlim, "burada və indi" rejimində kompüter və ya digər cihazlardan istifadə edərək bilik və bacarıqlara yiyələnməyi nəzərdə tutur. O, Uzaqdan tədrisdə çox geniş istifadə olunur və əslində onun formalarından biridir. Onlayn öyrənmə dedikdə, bir tələbənin video yayımlarına, mühazirələrə baxdığını, veb seminarlarda iştirak etdiyini, tapşırıqları həll etdiyini və testlərə cavab verdiyi mənasını verir. Ayrıca, hər hansı bir məsafədən təhsil formasında olduğu kimi, sinifdən kənarda da bilik qazanır və müəllimlə əlaqə İnternet bağlantısı və ya e-cihazları istifadə edərək elektron qarşılıqlı əlaqə sistemləri vasitəsilə həyata keçirilir.
Uzaqdan təhsil sistemi və forması seçərkən istifadə edəcəyiniz hədəflərinizə və alətlərinizə qərar verməlisiniz. Sonuncular arasında iki əsas sinif ayrılır:
- veb seminarlar;
- e-kursların dizayneri.
Vebinar, məlumatların efirdə yayımlanmasını, öyrənənlərə sual vermək və dərhal "burada və indi" rejimində cavab vermək bacarığını əhatə edən ən sadə vasitələrdən biridir. Veb seminar aparmaq üçün bir onlayn platforma seçməlisiniz, əvvəlcədən test etməlisiniz, işə salmaq üçün vaxt seçib iştirakçıları məlumatlandırmalısınız. Bir çox sayt, canlı yayımın qeyd edilməsini təklif edir, bu çox əlverişlidir, çünki dərsin qeydini izləyə və yaxşı işlədiyinizi, nəyin yaxşılaşdırıla və əlavə edilə biləcəyini qiymətləndirə bilərsiniz. İşimizdə TEAMS, ZOOM və Mirapolis kimi veb seminarlar aparmaq üçün bu platformalardan istifadə edirik, onların köməyi ilə həm mühazirələr, həm də praktik dərslər keçirmək çox rahatdır.
Elektron kursun qurucusu elektron tədris materialları yaratmağa imkan verən proqramlar və xidmətlərdir: kurslar, testlər, anketlər, dialoq simulyatorları, video mühazirələr, təhsil oyunları. Öz kursunuzu yarada biləcəyiniz bir çox proqram var. Bu cür proqramlardan biri də qarışıqlıq sistemidir.
Demək olar ki, startın başlanğıcındaykən bir neçə vacib texniki məqama bir daha diqqət yetirməlisiniz:
1) Cihazlarınızın vəziyyəti nədir?
2) Materialların sayta yükləndiyini yoxlayın.
3) Links əvvəlcədən birləşdirilməli və 24 saat əvvəl göndərilməlidir.
4) Bağlantıların göndərilmə vaxtı, girişin tənzimlənməsi üçün texniki vaxt və suallara cavablar barədə dəqiq bir şəkildə razılaşdırmaq lazımdır.
Məsafəli –Distant dərs, müəllimin öyrənilən materialın əsaslarına yiyələnmək məqsədi ilə öyrənənlərin fərdi və qrup fəaliyyətlərini öz tədris məhsullarını yaratmağı istiqamətləndirdiyi müəyyən bir vaxt çərçivəsində bir məsafədən aparılmış dərsin təşkili formasıdır.
Distant dərsinin keçirilməsi şərtləri müəllimlə öyrənənlər arasında qarşılıqlı əlaqə rejimində fərqlənə bilər:
- eyni zamanda avtomatlaşdırılmış iş yerində olan tələbələrlə onlayn;
- oflayn rejimdə. Bu vəziyyətdə, yer və zaman amili əhəmiyyətli deyil, çünki bütün qarşılıqlı əlaqə təxirə salınmış bir rejimdə təşkil olunur.
İndi aşağıdakı elementləri özündə cəmləşdirən bir məsafədən dərsin quruluş modelinə diqqətimizi cəlb edək:
Motivasiya bloku. Motivasiya, məsafədən dərsin bütün tədris prosesi boyunca qorunması lazım olan zəruri bir hissəsidir. bu hədəf böyük əhəmiyyət daşıyır. Müəyyən olunmuş tapşırıqların səviyyəsi tələbənin hazırlıq səviyyəsinə uyğun gəlmirsə, motivasiya sürətlə azalır.
Təlimat bloku (tapşırığı yerinə yetirmək üçün təlimat və tövsiyələr, dərs).
Məlumat bloku (məzmun sistemi).
İdarəetmə bölməsi (sınaq və idarəetmə sistemi).
Kommunikativ və məsləhət bloku (bir müəllimlə məsafəli dərs iştirakçıları ilə öz aralarında interaktiv qarşılıqlı əlaqə sistemi).
Məsafədən dərs hazırlayarkən öyrənənlərin təcrid olunması nəzərə alınmalıdır. Təlim materialları olmalıdır.
Dərs lazımi izahatlar və təlimatlarla müşayiət olunur. Tələbəyə suallar verməyə imkan verən bir məsləhət sahəsi olmalıdır.
Soundtrack və animasiya ilə təchiz olunmuş yüksək keyfiyyətli qrafik sənədlərin istifadəsi materialın assimilyasiyasını 65% -ə qədər artırır (müqayisə üçün: materialın adi izahı zamanı yalnız 5% təmin edilir).
Uzaqdan təhsil alətlərinə aşağıdakılar daxildir:
1) tədris kitabları (kağız üzərində vərəqlər və dərsliklərin, dərs vəsaitlərinin, məlumat kitablarının və s. Elektron versiyası);
2) şəbəkə tədris vasitələri;
3) şərti və multimediya versiyalarında kompüter təlimi sistemləri;
4) səsli təhsil və məlumat materialları;
5) video təhsil və məlumat materialları;
6) laboratoriya məsafəli emalatxanaları;
7) uzaqdan girişli təlim simulyatorları;
8) verilənlər bazaları və uzaqdan giriş imkanı olan biliklər;
9) uzaqdan giriş olan elektron kitabxanalar və s.
Məsafədən dərs hazırlayarkən müəyyən bir alqoritm olur, ona əməl etmək lazımdır:
1. Məsafə dərsinin mövzusunun müəyyənləşdirilməsi.
2. Məsafədən dərs növünün müəyyənləşdirilməsi (yeni mövzunun öyrənilməsi, təkrarlanması, dərinləşdirilməsi, nəzarəti, bilik və bacarıqdakı boşluqların aradan qaldırılması, özünü yoxlama və s.).
3. Dərsin məqsədini təyin etmək.
4. Texniki və texnoloji xüsusiyyətlər baxımından məsafədən dərsin ən optimal modeli və formasının seçilməsi.
5. Təhsil elementlərinin strukturlaşdırılması, tələbəyə təqdim olunması formasını seçmək (mətn, qrafik, media, şəkillər, cədvəllər, slaydlar və s.). Plandakı hər bir bölmə üçün vaxtı göstərən qısa dərs planı.
6. Uzaqdan tədris mövzusunda lüğət hazırlanması.
7. Dərsin hər təhsil elementi üçün nəzarət tapşırıqlarının hazırlanması. Qiymətləndirmə sisteminin seçilməsi və tələbələrin cavablarını qiymətləndirmək üçün bir miqyas və meyarların formalaşdırılması.
8. Dərsin texnoloji xəritəsinin, məsafədən dərsin ətraflı ssenarisinin hazırlanması.
9. Tələbələrin İT səriştəsi səviyyəsinin nəticələrinin təhlilinə əsaslanaraq tədris və tapşırıqların icrası ilə bağlı onlara təlimat hazırlayın.
10. Dərs veb saytında yerləşdirilibsə, İnternetdə təqdimat üçün dərsin tədris elementlərinin proqramlaşdırılması.
11. Fərqli ekran qətnamələrində və fərqli brauzerlərdə daxil olmaqla dərsi yoxlamaq.
12. Dərs keçirmək.
13. Dərsin təhlili. Qarşıya qoyulmuş hədəflərə nail ola bildinizmi, həm öyrənənlər, həm də müəllim tərəfindən hansı çətinliklər yarandı.
Məsafədəki dərs ssenarisi əsas tapşırıqları, cavablara dair tələbləri və cavabları qiymətləndirmə meyarlarını, tapşırıqları yerinə yetirmə vaxtı və s.-i ehtiva edən bir cədvəl şəklində təqdim edilə bilər.
Dərsin texnoloji xəritəsi, dərsin qrafik dizayn metodu, dərsi müəllimin seçdiyi parametrlərə uyğun qurmağa imkan verən bir cədvəldir. Bu cür parametrlər dərsin mərhələləri, məqsədləri, tədris materialının məzmunu, öyrənənlərin təhsil fəaliyyətinin təşkili üçün metod və üsullar, müəllimin fəaliyyəti və öyrənənlərin fəaliyyəti ola bilər.
Bu günlərdə hər şey çox sürətlə dəyişir, buna görə hər müəllim özü üçün hansı proqrama ehtiyac olduğunu müəyyənləşdirməlidir. Peşəkar fənn müəllimləri proqram yeniləmələrini izləməlidirlər.