|
məqsədin qoyulması → fakt və hadisənin qavranılması → dərketmə → anlama → yadda saxlama → mənimsəmə → tətbiqetmə (reproduktiv, alqoritmlik, yaradıcı).
Ali məktəbdə tədrisin produktiv variantında bir sıra yeni elementlər təzahür edir. Bu variant bələdləşmə (oriyentr), icra, nəzarət və sistemləşdirmə mərhələlərindən ibarətdir. Biliklərin əldə edilməsi və tətbiqi axtarış və yaradıcılıq xarakteri daşıdıqda təşəbbüskarlığa, özünütəhsil və özünüidarəyə geniş meydan açılır.
Ali məktəb müəlliminin funksiyaları və ona verilən tələblər
Ali məktəb müəllliminin fəaliyyəti bir sıra funksiyaların yerinə yetirilməsi ilə bağlıdır. Bu funksiyalar aşağıdakılardır: təhsilverici, tərbiyəedivi, təşkiledici, tədqiqatçılıq. Bu funksiyalar bir-birilə sıx vəhdətdədir və biri-digərini tamamlayır.
Ali məktəb müəllimi üçün daha spesifik olan funksiya – pedaqoji və elmi tədqiqatçılıq fəaliyyətidir. Tədqiqatçılıq faliyyəti ali məktəb müəllimini daxilən zənginləşdirir, onun yaradıcı potensiyalını inkişaf etdirir, elmi səviyyəsini yüksəldir.
Ali məktəb müəlimi müəyyən pedaqoji qabiliyyətlərə malik olmalıdır.
-konstruktiv qabiliyyətlər;
-didaktik qabiliyyətələr;
-təşkilati qabiliyyətlər;
-avtoritar qabiliyyətlər;
-kommunikativ qabiliyyətlər;
-qnostik qabiliyyətlər;
-suqqestiv qabiliyyətlər;
-perseptiv qabiliyyətlər.
Dostları ilə paylaş: | 
