Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti zaripova dilnoza anvarovna
LMS ta’lim tzimi va va bu tizimda ishlashga
Yüklə 1,84 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
LMS ta’lim tzimi va va bu tizimda ishlashga
imkon beruvchi platformalar LMS/LCMS tizimlari elektron ta’limni (masofaviy ta’lim jarayonini) tashkil etishning asosiy funksiyalarini o‘z ichiga oladi. Bunday funksiyalar qatoriga o‘quvchilarning (o‘qituvchilarning, kurs yaratuvchi pedagoglarni va boshqalarni) ro‘yxatga olish, foydalanuvchilarni o‘quv kurslardan chetlashtirish, o‘quvchilarning mustaqil ta’lim olish muhitini yaratish, o‘quvchi va o‘qituvchilarning o‘zaro individual yoki guruh bo‘lib, hamkorlikda ishlashini (Web2 elementlarini ishlatish orqali) tashkil etish, guruhlar yaratish va ularni boshqarish, oraliq, joriy va yakuniy nazoratlarni tashkillashtirish va elektron nazorat turlarini yaratish (elektron nazorat turlariga yopiq turdagi test, ochiq turdagi nazorat, moslikni topishga oid, ketma-ketlikni to‘g`ri joylashtirish, bo‘sh qoldirilgan joyni to‘ldirish va boshqa turlari kiradi), har xil turdagi ijtimoiy so‘rovlarni tashkillashtirish, o‘quvchilarning bilim darajasini monitoring qilish, sertifikatlar (diplomlar) berish imkoniyati, elektron axborot resurslarini (elektron kutubxonalar) tashkillashtirish, elektron o‘quv resurslarini eksport/import qilish imkoniyatlari, tizim foydalanuvchilarining (o‘quvchilar, o‘qituvchilar (tyutorlar), kurs yaratuvchi pedagoglarning) tizimga qachon, qancha vaqt davomida o‘quv kontentlar bilan tanishganligi, qaysi IP-manzil orqali kirganligini (bu esa qaysi davlatdan tizimga kirganligini aniqlashga yordam beradi), brauzer va qaysi operatsion tizim orqali kirganligi, tizimda mavjud foydalanuvchilarning faolligini maxsus grafiklar orqali monitoring qilish imkoniyati, o‘qituvchi (tyutor yoki elektron kurs yaratuvchi pedagoglar) tomonidan elektron o‘quv-resurslarini yaratishi, Authoring toolslarda SCORM, TinCan yoki boshqa standartlar asosida yaratilgan elektron o‘quv resurslarini yuklashi, o‘quvchilarning boshqa o‘quvchilar/o‘qituvchilar bilan (Chat, Forum, videokonferensiya, umumiy elektron doskalar yoki tizimning ichki/tashqi xabarlar almashish moduli orqali) muloqotini tashkillashtirish, o‘quv jarayonida bo‘ladigan yangiliklarni barcha foydalanuvchilarga ommaviy xabar yuborib turuvchi modullarning mavjudligi, iqtisodiy va marketingga oid operatsiyalarni boshqarish va boshqa imkoniyatlarni sanab o‘tish mumkin. Quyida masofaviy ta’lim jarayonini tashkillashtirish imkoniyatini beruvchi erkin va ochiq kodli LMS dasturiy majmualarning nomlari va ularning asosiy imkoniyatlari bo‘yicha ma’lumotlarni bayon qilamiz: Atutor — Ochiq kodli ta’lim jarayonini boshqaruvchi LMS tizimi hisoblanadi. Tizimda mavjud o‘qitish modullari: Forums, Materials, Messenger, Chat, Exercises, Group work, Student tracking va boshqa modullari mavjud. Tizim bir necha standartlarni qo‘llab-quvvatlaganligi sababli, internet orqali jismoniy nuqsonga ega bo‘lgan o‘quvchi- talabalar tizim orqali o‘quv resurslardan foydalanishlari mumkin. Xususan, ko‘zi ojiz talabalar maxsus web-ilovalar orqali tizimga bog`langan holda o‘quv kontentdagi so‘zlarni audio formatga o‘tkazgan holda tinglashi mumkin. Chamilo – tizimi ham boshqa LMS tizimlari singari IMS(IMS Content Packaging, IMS QTI) va SCORM standartlarini qo‘llab- quvvatlaydi. Tizim kross-platformali hisoblanib, barcha operatsion tizimlarda ishlaydi. GPLv3 litsenziyasi asosida ish yuritadi. Bu tizimda kurslarni tashkillashtirishda sessiya nomli qo‘shimcha moduli mavjud bo‘lib, ma’lum kurslar yakuni bo‘yicha lokal imtihon aratish imkonini beradi. Shuningdek, hisobot bo‘limi orqali esa kurslar, imtihonlar va foydalanuvchilarning holati bo‘yicha hisobot yaratiladi. Chamilo tizimida modullarning imkoniyatlari yildan-yilga takomillashib bormoqda. Xususan, hozirgi kunga kelib qolgan LMS tizimlarida mavjud modullarga qo‘shimcha bo‘lgan ochiq muloqot va videokonferensiya tashkil etish hamda taqdimot yaratish imkoniyatlari modullari ishlab chiqildi. Ta'limdagi innovatsion jarayon - bu o‘quv amaliyotini takomillashtirish, innovatsiyalarga asoslangan ta'lim tizimini rivojlantirish. Ta'lim sohasi yangi texnologik burilishni tan olish, uning afzalliklari va xususiyatlarini pedagogik amaliyotda qo‘llash va mehnat tabiatining keskin o‘zgarishi sharoitida talab qilinadigan yangi ishchi kadrlarni tayyorlash zarurati bilan bog'liq yangi muammolarga duch kelmoqda. Albatta, ta'lim sohasidagi eng muhim texnologik yangiliklardan biri bu "Neyman mashinasi" - bu 1946 yilda taniqli amerikalik matematik Dj. Neumann tomonidan taklif etilgan universal kompyuter davri. Har qanday kompyuter, shuningdek, har bir universal kompyuter, J. Neumann taklif qilgan sxema bo‘yicha ishlaydi. Axborot konvertori, albatta elektron emas. 21asrda ko‘pchilik uchun "kompyuter" so‘zi shaxsiy kompyuter degan ma'noni anglatadi. Zamonaviy rus ta'limi so‘nggi yillarda ichki ta'lim tizimida yuz bergan o‘zgarishlarning natijasidir. Shu ma'noda, ta'lim jamiyat hayotining shunchaki bir qismi emas, balki uning avangardidir: boshqa har qanday quyi tizim deyarli har doim shu qadar ko‘p yangilik va tajribalar bilan o‘zining progressiv rivojlanishi haqiqatini tasdiqlay oladi. Ta'limning jamiyatdagi o‘zgaruvchan roli ko‘plab innovatsion jarayonlarga olib keldi. Shu bilan birga, innovatsiya deganda biz ixtiro yoki odamlarning odatdagi turmush tarzida mavjud bo‘lgan o‘zgarishlarni anglatadi. Ta'limdagi yangilik - bu ta'limni rivojlantirish va ta'lim tizimini optimallashtirish uchun yangi maqsad, tarkibiy qism va o‘quv jarayonini tashkil etish. Tajriba va innovatsion faoliyatning maqsadi "Rossiya Federatsiyasining ijtimoiy- iqtisodiy rivojlanishining asosiy yo‘nalishlarini hisobga olgan holda ta'lim tizimini modernizatsiya qilish va rivojlantirish, Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi davlat siyosatining ustuvor yo‘nalishlarini amalga oshirish" ni ta'minlash. Ushbu Federal qonunga binoan innovatsion faoliyat "ta'lim tizimini ilmiy, pedagogik, o‘quv- uslubiy, tashkiliy, huquqiy, moliyaviy-iqtisodiy, kadrlar, moddiy-texnik ta'minotni takomillashtirishga yo‘naltirilishi kerak". Qonunda shuningdek, innovatsion faoliyat jarayonida "ta'lim munosabatlarida qatnashuvchilarning huquqlari va qonuniy manfaatlariga rioya qilinishi ta'minlanishi kerak, darajasi va sifati federal davlat ta'lim standarti, federal davlat talablari, ta'lim standarti darajasidan past bo‘lmasligi kerak bo‘lgan ta'lim olish va olinishi ta'minlanishi kerak. ". Innovatsion faoliyatning maqsadi an'anaviy tizim bilan taqqoslaganda talaba shaxsini sifat jihatidan o‘zgartirishdir. Bu amaliy faoliyatga noma'lum bo‘lgan pedagogik inqirozni bartaraf etishni o‘z ichiga oladigan didaktik va o‘quv dasturlarini kiritish tufayli mumkin bo‘ladi. Faoliyatni rag'batlantirish, olingan ma'lumotlarda mustaqil ravishda navigatsiya qilish, ijodiy noan'anaviy tafakkurni shakllantirish, ilm-fan va amaliyotning so‘nggi yutuqlaridan foydalanib, tabiiy qobiliyatlarini maksimal darajada ochib berish orqali bolalarni rivojlantirish innovatsion faoliyatning asosiy maqsadlari hisoblanadi. Ta'limdagi innovatsion faoliyat shaxsni axloqiy jihatdan takomillashtirishga qaratilgan ijtimoiy ahamiyatli amaliyot sifatida muhimdir, chunki u jamiyatda mavjud bo‘lgan barcha amaliyot turlarini o‘zgartirishga qodir. Ushbu tendentsiya fandagi integratsion jarayonlar, insonning ilmiy tafakkurining zamonaviy uslubini shakllantirish va ta'limning o‘zida integratsiya jarayonlari bilan bog'liq. Pedagogik faoliyatga nisbatan innovatsiya deganda o‘qituvchi va talabaning birgalikdagi faoliyatini tashkil etishda yangi maqsad, mazmun va tarbiya metodlari va shakllari kiritilishi tushuniladi. So‘nggi o‘n yilliklarda ta'limga yondashuv tubdan o‘zgardi. U Amerikaning taniqli biznesmeni Jon Grillos tomonidan juda aniq ifoda etilgan. Uning so‘zlariga ko‘ra, u ma'lum bir sohada talabalar tomonidan olingan bilimlarning mustahkamligidan juda tashvishlanmaydi, chunki bu bilimlar har yili o‘zgarib turadi va ba'zida talabalar uni o‘rganishdan oldin eskiradi. Tadbirkorning fikriga ko‘ra, yoshlar iqtisodiyot bilan, ilm-fan, madaniyat bilan shug'ullanishi, mustaqil ravishda ma'lumot bilan ishlashni o‘rganishi, turli sohalardagi bilim va ko‘nikmalarini mustaqil ravishda takomillashtirishi, kerak bo‘lganda yangi bilimlarni o‘zlashtirishi, chunki ular buni qilishlari kerak. Rossiya ta`lim sohasidagi innavatsion g`oyalari va loyihalari "Kodabra" raqamli ijodiyot maktabi. Bolalarga kompyuter o‘yinlarini, mobil ilovalarni va interfaol animatsiyani qanday yaratishni o‘rgatish uchun kurslar. Sinfda, bolalar jamoalarda ishlaydi, o‘zaro rollarni taqsimlaydi, miya hujumlari sessiyalarini o‘tkazadi, loyihalar uchun g'oyalarni taklif qiladi va bir-birlariga rejalarini amalga oshirishga yordam beradi. Bolalar ota-onalari bilan birga o‘qiyotganda bunday format mavjud. Maktabning shiorlaridan biri bu "O‘ynashni to‘xtat, yarataylik!" "Moskva muhandis nigohida" (KIVO) Muhandis nuqtai nazaridan shaharning arxitektura yodgorliklari, shaharning qanday ishlashi bo‘yicha ekskursiyalar, ma'ruzalar va bolalar uchun mahorat darslari. Bolalar dizayndagi ish ko‘nikmalarini va muhandislik fikrlashni o‘rganadilar. 2014 yildan beri loyiha Moskva shahridagi ko‘ngilochar kompaniyalar orasida TripAdvisor reytingida birinchi o‘rinni egallab turibdi. Loyiha muallifi Airat Bagautdinov KIVO-ning bo‘lajak ishtirokchilariga g'olib bo‘lishga emas, balki sherik yoki investor topish uchun raqobat muhitidan maksimal darajada foydalanishga maslahat beradi. "Rossiya uchun o‘qituvchi" Amerikaning "Barchaga o‘rgatish" dasturining ruscha versiyasi o‘nlab mamlakatlarda, shu jumladan Buyuk Britaniya, Hindiston va Xitoyda amalga oshirilmoqda. Universitetlarni eng yaxshi bitiruvchilari, birinchi navbatda, pedagogik bo‘lmaganlar, orqada joylashgan maktablarda o‘qituvchi bo‘lib ishlashga tayyor bo‘lganlar ikki yil davomida tanlab olinadi. Dastur kelajakdagi o‘qituvchilarni o‘qitish va qo‘shimcha moddiy rag'batlantirishni ta'minlaydi. |