Mustaqil ta’lim 1-Mavzu

9-Mavzu:FREDRIX FREBLNING MAKTABGACHA TA’LIM TIZIMIDA TUTGAN O’RNI
Idealistik nemis falsafasi ruhida tarbiyalangan Froebel tabiat, jamiyat, inson haqidagi qarashlarida idealist edi va pedagogika idealistik falsafaga asoslangan bo'lishi kerak deb hisoblardi. Froebelning so'zlariga ko'ra, bolaga tabiiy ravishda to'rtta instinkt berilgan: faollik, bilish, badiiy va diniy. Faoliyat yoki faollik instinkti - bolada yagona ijodiy ilohiy tamoyilning namoyon bo'lishi; bilim instinkti - insonga xos bo'lgan hamma narsaning ichki mohiyatini, ya'ni yana Xudoni bilish istagi. Froebel Pestalotsining bola rivojlanishidagi tarbiya va ta'limning o'rni haqidagi fikrini diniy va mistik asoslab berdi, o'z-o'zini rivojlantirish haqidagi Shveytsariya pedagog-demokratining g'oyasini bolada ilohiylikni ochish jarayoni sifatida izohladi. U o'zining pedagogik qarashlarida, mavjudlik qonunlarining universalligiga asoslanadi: "Hamma narsada abadiy qonun bor, amal qiladi va hukmronlik qiladi ... tashqi dunyoda, tabiatda va ichki dunyoda ruh. "ilohiy tartib", "sizning mohiyatingiz" va "ilohiy printsipingiz" ni rivojlantirish. Tarbiya jarayonida insonning ichki dunyosi tashqi dunyoga dialektik tarzda quyiladi. Ta'lim va o'qitishni barcha yoshdagi pedagogik muassasalarning yagona tizimi shaklida tashkil etish taklif qilindi. Bolalar bog'chasida pedagogika va tarbiya usullari F. Frebel tarbiyaning maqsadini bolaning tabiiy xususiyatlarini rivojlantirish, uning o'zini namoyon qilishi deb bilgan. Bolalar bog'chasi bolalarning har tomonlama rivojlanishini amalga oshirishi kerak, bu ularning jismoniy rivojlanishidan boshlanadi. Erta yoshida Fröbel Pestalotsidan keyin bolaning tanasini parvarish qilishni uning ruhiyatining rivojlanishi bilan bog'lagan. Frebel o'yinni bolalar bog'chasi pedagogikasining asosi deb hisoblagan. Uning mohiyatini ochib berib, u bola uchun o'yin - bu o'ziga jalb qilish, instinkt, uning asosiy faoliyati, u yashaydigan element, bu uning shaxsiy hayoti, deb ta'kidladi. O'yinda bola tashqi olam tasviri orqali o'zining ichki dunyosini ifodalaydi. Oila hayotini, onaning chaqaloqqa g'amxo'rligini va boshqalarni tasvirlab, bola o'ziga tashqi narsani tasvirlaydi, lekin bu faqat ichki kuchlar yordamida mumkin. Bolaning erta rivojlanishi uchun Froebel oltita "sovg'a" ni taklif qilgan. Birinchi sovg'a - bu to'p. To'plar kichik, yumshoq, jundan to'qilgan, turli ranglarda bo'yalgan bo'lishi kerak - qizil, to'q sariq, sariq, yashil, ko'k, binafsha (ya'ni kamalak ranglari) va oq. Har bir to'p-to'p ipda. Onasi bolaga turli rangdagi to'plarni ko'rsatadi, shu bilan uning ranglarni farqlash qobiliyatini rivojlantiradi. To'pni turli yo'nalishlarda silkitib, shunga ko'ra, "oldinga va orqaga", "yuqoriga va pastga", "o'ngga va chapga" talaffuz qilib, ona bolani fazoviy tasvirlar bilan tanishtiradi. To'pni kaftida ko'rsatib, yashirib, "to'p bor, to'p yo'q" deb, bolani tasdiq va rad etish bilan tanishtiradi. Ikkinchi sovg'a - bu kichik yog'och to'p, kub va silindr (to'pning diametri, silindrning tagligi va kubning yon tomoni bir xil). Ularning yordami bilan bola ob'ektlarning turli shakllarini bilib oladi. Kub, shakli va barqarorligi bilan, to'pga qarama -qarshi. Fröbel to'pni harakatning ramzi, kub esa dam olish ramzi va "xilma -xillikdagi birlik" (kub bitta, lekin uning ko'rinishi ko'zga qanday taqdim etilishiga qarab farq qiladi) Tsilindr, shuningdek, to'pning xususiyatlarini va kubning xususiyatlarini birlashtiradi: agar u tayanchga qo'yilsa, u barqaror, harakatlansa, joylashtirilsa va h.k. Uchinchi sovg'a - sakkiz kubga bo'lingan kub (kub ikkiga bo'linadi, har yarmi to'rt qismga bo'linadi). Bu sovg'a orqali bola, Frobel ishonganidek, butun va uning tarkibiy qismlari ("murakkab birlik", "birlik va xilma -xillik") haqida tasavvurga ega bo'ladi; uning yordami bilan u o'z ijodkorligini rivojlantirish, kublardan yasash, ularni har xil usulda birlashtirish imkoniyatiga ega. To'rtinchi sovg'a bir xil o'lchamdagi kub bo'lib, sakkizta plitkaga bo'linadi (kub yarmiga bo'linadi va har yarmi to'rtta cho'zilgan plitkaga bo'linadi, har bir kafelning uzunligi kub tomoniga teng, qalinligi tengdir. bu tomonning to'rtdan bir qismi). Beshinchi sovg'a-yigirma etti kichik kubga bo'lingan kub, ularning to'qqiztasi kichikroq bo'laklarga bo'linadi. Oltinchi sovg'a-bu kub, shuningdek yigirma etti kubga bo'linadi, ularning ko'plari qismlarga bo'linadi: plitkalarga, diagonalga va hokazo. Frebel bolalar uchun turli xil tadbirlar va tadbirlarni taklif qildi: sovg'alar bilan ishlash - qurilish materiallari, ochiq o'yinlar, chizish, modellashtirish, qog'oz to'qish, qog'ozni kesish, kashtachilik, metall halqalar, tayoqlar, no'xat, boncuklar, o'yma, qog'oz dizayni, tayoqlar va h.k. Bu usullarning ko'pchiligi, boshqa uslubiy pozitsiyalardan uslubiy jihatdan o'zgartirilib, zamonaviy bolalar bog'chalarida qo'llaniladi. Nazariyaning kamchiliklari: 1) "sovg'alar" tizimi atrofdagi dunyo bilan bevosita tanishishni almashtiradi; 2) bolaning hayoti didaktik material bilan chegaralanadi; 3) bolaning faoliyati haddan tashqari tartibga solingan; 4) bolaning erkin ijodkorligi cheklangan. Jahon pedagogikasining rivojlanishiga qo'shgan hissasi. Bolalar bog'chalari ko'plab mamlakatlarda maktabgacha ta'lim tizimida etakchi o'rinni egalladi. F. Frebel maktabgacha pedagogika tarixida birinchi marta maktabgacha ta'limning amaliy, asbob -uskunalar bilan jihozlangan yaxlit, uslubiy batafsil tizimini berdi. U maktabgacha pedagogikani mustaqil bilim sohasiga ajratishga o'z hissasini qo'shdi.