1
1
2 4
-
ko’rgazmali
dasturi i
hujjatlar (bolalarda
matematik
tushunchalami
shakllantirish
boyicha
ko’rsatmalar
va
hokazo);
-
metodik
adabiyotlar
(maxsus jum allarda chop etilgan
maqolalar, masalan, maktabga
cha ta ’lim
to ’g ’risida o ’quv
qo’llanmalar, oyinlar va hokazo);
- jam oa va yakka tartibda ish olib borish, ilg’or
tajriba va
olimlaming fikrlari.
Hozirgi kunda bolalarda matematik tushunchalami shakllantirish
muammosi ilmiy asoslangan metodik tizimga ega. Ulaming asosiy
elementlari maqsad, mazmun,
metodlar, ishni tashkil etish shakl va
usullari bir-biri bilan uzviy bog’liqdir. Ular orasidagi asosiy maqsad
tasaw um i shakllantirishga qaratiladi.
Matematik tushunchalami
shakllantirish -
inson ijodiy faoliyatining butun maqsadii
amalga oshiriladigan pedagogik jarayonidir.
Uning maqsadi-bolalami faqat matematikani
bilishdan
emas,
balki
ulami
hayotga
tayyorlash, o ’zlarining hayotdagi o ’rinlarini
topa olishlariga yordam berishdan iborat.
Bolalarda matematik tushunchalami rivojlantirish
fanining asosiy
masalalari quyidagilardan iborat:
- bolalarda matematik tushunchalami rivojlantirish darajasi nuqtai
nazaridan ikkinchi kichik, o ’rta, katta va maktabga
tayyorlov guruhlari
uchun shartlar rejasini asoslash;
-m a te m atik tushunchalamirivojlantirish maktab matematikasini
o ’rganishga tayyorlashni
rejalash;
- matematik tushunchalaming rivojlantirish y o ’llari va shartlarini
ishlab chiqish;
- bolalarda matematik tushunchalami rivojlantirishni ta ’minlovchi
metodik ko’rsatmalar berish.
Gnedenko o ’z ishlarida matematik qobiliyatlaming ikki darajasini
ajratib k o ’rsatadi: “Oddiy o ’rta qobiliyat” (ushbu qobiliyat boshlang’ich
maktab kursini o ’zlashtirish uchun zamin bo’lgan) va “o ’rtadan
yuqori
90
bo’lgan qobiliyat”, y a ’ni matematik bilimlarni osonlikcha egallashda
masalalaming aql yechimini topishda namoyon bo’ladigan qobiliyatdir.
Dostları ilə paylaş: