IV. “ Domino” o’yini
4 ta guruhga kartachalar tarqatiladi. Bu o‘yin (q) va (-) ni sedan chiqarmaslik va farqini bilish uchun kerak. Guruhlar taqdirlanadilar.
Darslikda berilgan masala mustaqil o‘qitiladi. (5 daqiqa)
Bu orada magnitofon orqali musiqa eshittiriladi.
4•2=8 (ta)
4q6=10 (ta)
Masalar farqi so‘raladi.
Nima uchun birinchi masala (•) bilan, 2-masala (q) bilan bajariladi? Guruhlar taqdirlanadilar.
Uy vazifalarini tekshirish. (3 daqiqa)
Guruhlardan vakillar o‘qiydilar.
-
Masala:
|
Misol:
|
|
2•7=14(kg)
|
7•3=3•7
|
14•2=2•14
|
|
9•8=8•9
|
5•31=31•5
|
VI. Uyga yangi vazifa berish. (2 daqiqa)
Vazifani o‘quvchilar kundalik daftariga yozib oladilar.
VII. Xulosa.
Bugungi dars sizga yoqdimi?
Darsda nimalarni bilib oldingiz?
O‘zingizni qanday his qildingiz?
Guruhlarning doirachalari sanaladi va kundaliklarga baho qo‘yiladi.
2.3. 3-4 sinf matematika darslarida pedagogik texnologiyalaridan foydalanish
“Aqliy hujum” texnologiyasini qo‘llash bir muammoni hal qilish yo‘lidan turlicha va iloji boricha ko‘proq taklif, fikr – mulohazalarni yig‘ishdan iborat. Avvaliga har qanday takliflar qabul qilinadi. Keyin esa, ularning ichidan eng ma‘qulini tanlab olinadi. Bu metodni qo‘llashda eng nozik tomoni hamma takliflarni ―Eslab‖ qolishdir. Shuning uchun ularni yozib borish kerak bo‘ladi.
O‘qituvchi ularni shartli belgilar va qisqartirishlar bilan doska yoki vatman qog‘ozga yozib boradi.
Masalan: 3 – sinfda mavzuga oid quyidagi mashqni hal qilish yuzasidan
hamma takliflarni yig‘ish mumkin. ―Quyidagi shaklda nechta to‘rt burchak bor?‖
Bunda takliflar to‘rtburchaklar sonini sanash usuliga oid bo‘lib, ularning sonini to‘g‘ridan – to‘g‘ri aytish talab qilinmaydi.
Bunda turli takliflar bildirish mumkin. Eng maqbuli avval 1 katakli, keyin 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8 katakdan tuzilgan to‘rtburchaklar sonini sanashni taklif qilish mumkin.
3 – 4- sinf
|
matematika darslarida
|
Sinf xonasidan eng qulay kichik guruh – bu
|
bir nechtadan
|
o‘tirgan o‘quvchilar
|
jufti yoki, ketma –
|
ket
|
2 ta
|
|
Dostları ilə paylaş: |
